分数的意义
漳浦010陈碧玉
教学目标：
1.使学生知道分数的产生，理解分数的意义，学会用分数描述生活中的事情。
2.使学生在初步认识分数的基础上，理解分数的意义，知道分子、分母和分数单位的含义；培养学生抽象、概括的能力。
3.在学生活动中感觉数学与生活的密切联系，体验数学的价值，获得成功、兴趣、愉悦的情感体验，激发学习数学的兴趣。
教学重点：理解分数的意义。
教学难点：认识单位“1”，知道许多的物体也可以看作一个整体。
教学准备：洋葱小视频、米尺
教学过程：
一、情境导入，教学分数的产生
1、请一个学生用米尺测量黑板的长，说一说用“米”作单位，测量结果能不能用整数表示。
2、在我们的日常生活中，为了平均分配一些东西，也常常人遇到不能用整数表示的情况。两个小朋友平分一个橘子、一块月饼、一块饼干，每人分到的能用整数表示吗？
3、小结：正是这样的实际需要，产生了分数。我们三年级就学过了分数，首先，我们先来回忆以前有关分数的一些知识。
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二、自主探索，探究新知
1、以前，我们已经学过分数的初步认识，你能举例说明4(1)的含义吗？
2、看教材第46页的插图，说一说每个图下的4(1)分别是：
根据学生的回答，教师逐步板书：
把一个图形看作一个整体，平均分成4份，这样的一份是4(1)，三份是4(3)。
把4根香蕉看作一个整体，平均分成4份，每根是这把香蕉总根数的4(1)，三根是4(3)。
把一盘面包看作一个整体，平均分成4份，每份是这盘面包的4(1)，三份是4(3)。
3、概括分数的意义。
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狗蛋三个人要分三块月饼，他们要怎么分呢？整数不够用的时候，我们该怎么办呢？
用分数来表示
我们可以把2个月饼看成一个整体，这个整体就是单位“1”
总结：（1）一个物体、一些物体都可以看作一个整体，把这个整体平均分成若干份，这样的一份或分份可以用分数来表示。
（2）一个整体可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”
4、教学分数单位：
（1）自然数的单位是几？7里面有几个1？ 26呢？
（2）4(3)的分数单位是什么？它有几个这样的单位？
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（3）、引出分数单位的概念：
把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫分数单位。
4(3)里面有3个4(1)。指出：分数单位是由分母决定的，分母是几，分数单位就是几分之一。
三、巩固练习
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交流经验：先找准单位“1”，再看平均分成了几份，然后确定直线上这一点用几分之几表示。
四、师生共同小结
1、本节课，我们学习的主要内容是什么？
2、说说你的收获。
五、布置作业：教材第47页练习十一第2、5题。
板书设计
分数的产生和意义
一个物体
计量单位 单位“1”
一些物体
把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫做分数单位。