“他说这是他的梦想！”
今天下午接儿子，刚踏进门口，就看见儿子怀里紧紧地抱着一个大黄蜂变形金刚，秒懂他，这就是他已经垂涎三尺很久，坚持上完50节课后，体能课机构履行的承诺，给他的奖励。
“我太喜欢了，我连睡觉都要抱着它！”不管是兴奋，还是难受，小孩子的反应都不会有丝毫掩饰。
我们小时候上学有小红花，现在很多教育机构设计了“升级版”小红花，比如奖励贴纸，XX币，XX卡，XX积分……其实本质都是和小红花一样。
对于这种方式，家长们的反应各有不同：
“担忧派”：如果一直靠这些奖励，我担心万一哪天不给他奖励了，孩子会不会就不学了？
“反对派”：这种方式太物质化了，小孩子就像一张白纸，应该多花一些精力去引导他自己内在真正想要的东西。
“赞成派”：小孩子遇到困难容易放弃，有时候用这招能鼓励他继续坚持。
我的观点是，要分年龄，分每个孩子不同的认知反应来看，不能一竿子打死，最了解自己孩子的还是父母。
2-3岁关键词：我要~
对2、3岁的孩子而言，是自主意识萌芽并且逐步强烈的阶段，想要一样东西的背后，其实是满足自己有能力掌控的心理需求，这种“我能”、“我可以”的感受，能给自己非常积极的反馈。
所以，有些特别重视儿童发展心理学，重视孩子自我内在人格塑造的老师会强调，他们反对用“小红花”式的奖励方式去带动孩子的课程，对于这个年龄阶段来说，我是非常赞同的。
4-5岁关键词：我愿意等等~
在心理学领域，有个关于测试“延迟满足”能力的经典的棉花糖实验，这个年龄段孩子的心理特征是，对自己想要的东西，开始动脑筋，有策略的去达成，并且开始有数学的概念了，因此用“等一等”换来的双倍激励，才有可能产生作用。对于这个年龄阶段的孩子来说，积分奖励设计是很好的辅助工具，更重要的是能实实在在的让孩子在一定时间内得到正向的反馈，这种反馈能激励孩子继续往前跑
6岁以上关键词：我的目标是……
即将步入小学的年龄，孩子的心理发展越来越成熟，如果说幼儿园时期的社交是初次从家庭环境进入社会环境，那么6岁以上的孩子将面临的是更加复杂的社交环境。
我们在工作中最常提到的一种底层职业能力，是目标导向，对结果负责的能力，这种能力是与生俱来的吗？当然不是，那么从什么时候可以开始练习？就是从6岁以后。
因为这个年龄段的孩子，已经可以有自己观察、思考、判断……完整的逻辑能力了，暂且不管这个循环的复杂程度，从这个年龄开始练习，以终为始，从目标倒推方法，这样的过程会让孩子终生受益。
不敢开口要奖励的成年人
前两天，和一个前来咨询的来访者聊到，如何给自己的人生设计激励方案，就像小孩子拿奖励一样，也像”王者荣耀“等游戏一样。
她感叹道：“太精准了，上周就是因为一个老黄牛走了，另外一个老黄牛我也怒了。”
每个人都需要能量，一直像老黄牛一样付出，没有回报，是不可能持续的，最后消耗的是自己，对一家企业而言，消耗的也是组织的能量。
成年人，有时候走着走着，却连自己孩提时最初的样子都忘了。
连孩子都敢要的奖励，为什么很多成年人却连口都不敢开？