《中国古代寓言》推进课 教学设计

教学过程

一、检测导入，激发兴趣

同学们，张老师啊听说咱班的孩子最爱读书，读了很多很多的书，大家都读过什么书啊？评价语：你们读了这么多书,可以称为小书迷了。看来我们班的书香氛围非常的浓啊。在三年级呀，我们共读了一本书，哪本书啊？（板书：中国古代寓言）

今天我们继续走进《中国古代寓言》这本书。张老师要用闯关游戏来考一考大家了，我们进入第一关：看图片猜故事。难度升级，我们进入第二关：关键词猜故事。大家太了不起了，已经连闯两关了，接下来的这关更难了，我们进入第三关：读句子猜故事。恭喜同学们，顺利闯关！看来同学们呀，对这本书已经非常熟悉了，那么我们读寓言故事，仅仅是为了了解这个故事吗？

著名儿童文学家严文井曾说，寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多的东西来.......，那这些东西是什么呢？这就是我们经常说的小故事，大道理了。（板书：小故事 大道理）

二、聚焦文本，总结方法

1.我们三年级下册第二单元就是寓言单元，通过这一单元的学习，同学们一定有很多的收获。那么让我们一起回顾一下篇章页，发现这一单元我们关注的语文要素是：读寓言故事，明白其中的道理。那么读了这一单元的寓言故事，我们都明白了什么道理呢？

2.读《守株待兔》这个寓言故事，你明白了什么道理呢？你是从哪里明白的？课后还有一个阅读链接《南辕北辙》，读了这个寓言故事，你又明白了什么道理？你是从哪里明白的？读《陶罐和铁罐》这个故事，你明白了什么道理呢？《鹿角和鹿腿》、《池子与河流》呢？从哪些地方，用了什么方法，体会到了寓意。

三、群文阅读，感知方法

1.看来我们课内的知识掌握的很扎实啊！这些方法我们读寓言的时候都要用一用，很多时候我们都是多种方法综合使用的，那么我们用这些方法来一起读《中国古代寓言》第一篇《叶公好龙》，请同学们打开课本，读一读这个故事，想一想你是从哪里体会到了其中的道理，可以在文章中圈点勾画。

2.指名学生回答。评价语:你领悟到的道理和作者不谋而合，你能想到这一点，真不简单。

3.我们共读了第一篇，那么这本书还有很多篇，我们再选一篇吧，那么怎么选呢，我们一起做个游戏，随机选，转盘转起来，同学们叫停，停到哪一篇我们就读哪一篇。请同学们打开第4页《望洋兴叹》、第10页《五十步笑百步》、第115页《弓和箭》、第149页《老人粘蝉》，你们自己读一读这个寓言故事，从哪些地方，用了什么方法，体会到了寓意。一会儿我们来分享。请大家看第几页，这个故事是什么，我找到的句子是什么，从中明白了什么，用了什么方法。

评价：一千个读者眼中有一千个哈姆雷特，只要我们从寓言中有收获就可以的。

4.通过刚才的交流，可见这短小的故事的确蕴含着深刻的社会哲理。仅读一则，还不能满足我们对大道理的渴望，我们再来读一则。这次请同学们先看学法指导：

（1）读：从《中国古代寓言》中任选一篇，读一读；       

（2）画：圈点勾画出关键语句，在空白处写一写你的收获或者感受；   

（3）说：和同桌说一说，你明白了什么道理。老师:刚才我听到了一些同桌的讨论，很有想法，谁愿意分享给同学们听听呢？

5.寓言真是一个魔袋，袋子很小却装着很多东西，真的是小故事里有大道理，从故事中明白了这些道理，引发了我们对生活的思考，那么联系生活实际，你对哪些故事感受最深呢？

评价：你结合了自己的生活实际，看来已经有深刻的体会了。你的见解很独特。掌声送给她吧！

6.确实是这样，寓言是生活的一面镜子，透过它能照出生活的方方面面，让我们从中受到教育。

总结：瞧，读着、玩着、比较着，我们居然又收获了这么多的知识呢！其实寓言中还有很多小秘密！如果我们将《中国古代寓言》和《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》一起对比阅读的话，你一定会发现更多的秘密，同学们，让我们继续打开寓言宝库的大门，尽情地享受阅读的乐趣吧！