了解自己和学员的认知风格

认知风格指个体习惯性的加工信息的方式。

场依存型：信息加工时，对外在参照有较大的依赖，处理问题时往往依赖于“场”，与别人交往时能考虑到别人的感受。

场独立型：信息加工时对内在参照有较大的依赖倾向，主要依据内在参照，与人交往时不够细心，不能体察入微。

中间型：有一些人是介于场独立型与场依存型之间的。

大脑的三个特征：灵活性，敏感性，可塑性

人类的进化，适应和生存竞争中最重要的决定因素是什么？幼年的学习，是为成年后能够赖以生存做准备

为什么人类的儿童期那么长？

进化策略：

不成熟的儿童-满足适应性目的

达尔文进化论的观点：

人类主要依靠才能生存，延长的儿童期是为成年期生理发育成熟时间的发展做好必要的准备。初级反射保护新生儿，随着儿童发育而消失，入类大脑较慢的发育速度提供了更天的灵活性或可塑性，早期感知和运动功能的不成熟会保护婴儿避免过度刺激，限制需要处理的信息总量，自我中心化，不区分自己和他人的行为有助于儿童学习。不切实际高估自己的能力，降低对于失败的恐惧。

生理发育成熟时间：

狐猴2年；恒河猴4年；黑猩猩8年；人类的不成熟期要持续十几年，认知和心理社会方面的成熟还需要更久。大脑的可塑性是“人类物种的最佳适应。

早期感知觉和运动功能的不成熟会保护婴儿避免过自我中心化一，不区分自己和他人的行为，有助于度刺激，限制需要处理的信息总量。

认知大链条：直觉，天性，感性

理论家以什么方式来解释人的发展，取决于他们对于以下两个基本问题的看法:

机械论发展模型：人就像机器一样，只能对外部环境的刺激作出反应，机械论的研究致力于找出促进人作出某种行为的因素，发展向爬坡是连续的过程，由相同的过程所支配过后来在大脑中形成了固定的原则，关注发展的过程。

有机论发展模型：把人看成是主动的，不断成长的有七起会在行动中设定自己的发展，发展向上上的楼梯，有一系列不同的阶梯组成关注发展的质变。

学习根深蒂固地存在于人的生物本能之中，就像天赋观念被编写进遗传密码一样，学习就像吃饭一样自然。

维果斯基认为，儿童的学习是在和成年人的互动中内化的结果儿童完成的任务越困难，成人提供的指导也就越多，随着儿童能力的提高，成人的帮助也就越少，当儿童能够独立的完成任务时，成人就能撒手不管。

scaffoding教学法：父母，老师或者他人为儿童完成任务提供的暂时性支持，有助于父母和老师有效的引导儿童的认知发展。

我们人类从一开始就能够理解他人，理解外部世界，理解语言。这是怎么做到的？

一、预装了关于世界的知识-苏格拉底

二、强大的学习机制：修改、重塑、重构-皮亚杰

三、拥有强大的技术支持系统：成年人－维果茨基

如何在学习中产生并保持注意力？两个英语教学的电视教学案例分析：

20世纪60年代，芝麻街

被动性；形式特色；

丹尼尔-安德森的研究

研究—：

把重要场次的顺序搞乱；结果S孩子加不*子E STREE

研究二：两组5岁儿童，一组看节目，另一组在摆满了玩具的房间看节目；结果：在记忆和理解测试中两组孩子的成绩

样。

结论：儿童看电视时因为看懂了意思，转移注意力是因为看不懂。

蓝狗线索

1996年首播

一、以故事的形式来思考事物，全身心的投入带来记忆犹新的内容

二、重复： Wanda the Witch wore a wig in the windy winter in Washington

背后的机制:学龄前儿童背后的驱动力不是对新奇的探寻，而是能够理解和预测。

芝麻街的启示

如果你能控制住孩子的注意力，就能教育好他们。如果你认真考虑了材料的结构和形式，就能大大地加强附着力。

Tipping Point

任何观念要对人产生震撼作用，关键是其内容质量总是存在一种简单的信息包装方法，使信息变得令人难以抗拒

学习理解一种语言，就像破译一种深度加密的代码。人类生来就能接受感觉信息，并将其转换成为物体特征，接受面部表情信息，并将其转换成情感特征，我们身上有一套隐含的规则，允许我们将听到的声音序列转换成为思想训练，乔姆斯基现代语言学家所说