在对幼儿园的考察过程中，发现大部分幼儿园都有设置“学前班”，尽管教育局明文规定禁止在幼儿园设置学前班并教授小学知识内容，但“聪明”的幼儿园都会“上有政策、下有对策”，有的幼儿园把班级设置改成托班、小班、中班、大班，这里的大班就是之前的学前班，其他以此类推，类似的办法数不胜数。
不同人对幼小衔接的看法不同，即使是同为家长或同为教育工作者，也有不尽相同的看法，今天只谈谈我的几点看法。
一、什么是幼小衔接
百度“幼小衔接”，前五条都是各种机构和教材关于幼小衔接的宣传。
百度百科：幼小衔接指的是幼儿教育与小学教育的衔接。
幼儿园到小学，是孩子成长所面临的一个重大转折期，如果处理得不好，对孩子日后的发展将造成不良的影响，解决好幼儿教育与小学教育的衔接问题，对于促进人的可持续发展，提高教育质量都具有重要意义。
二、幼小衔接，到底衔接的是什么
毫不夸张的说，绝大部分家长，对于幼小衔接的诉求就是“处于幼儿期的孩子掌握了多少小学生才能掌握的知识”，比如认识多少个汉子、多少个拼音、多少英语单词、会计算多少之内的加减法等等。
实际上，孩子在幼儿时期和小学时期，身心发展的特征大不相同，加上小学与幼儿园是截然不同的两种教育机构和教育环境。
比如大部分幼儿园是以游戏为主，知识的教授贯穿到游戏中，孩子几乎没有什么约束，而小学以学习为主，并且有各种规章制度的约束，衔接不好很容易导致孩子厌恶学校厌恶学习；
大部分幼儿园都是同龄孩子游戏，老师时刻陪伴，而小学只有上课45分钟和老师接触，同学之间接触时间较短；
大部分幼儿园只要听话就会被表扬，而小学通过知识和能力在成绩中的体现，才能获得肯定。
以上种种，如果幼小衔接不顺畅，孩子进入小学后就容易出现没有耐心、注意力不集中、做事拖沓、粗心大意，甚至产生厌学情绪。
由此可见，幼小衔接，不仅需要孩子在知识上做好准备，更需要在心理、行为等方面同步发展，才更容易过渡到小学。
我认为，在幼儿园期间，对于孩子行为和品质的培养，远远比知识的教授更加重要。比如有规则的自由、观察习惯的培养、被鼓励的独立性、专注力的保护、社交能力的发展、学习习惯培养、耐心和意志力的培养、理解力的培养等等，这些就像一栋大厦的地基，地基打得越扎实，知识的大厦越稳固，越能盖的高。
总结：今天简单聊了我关于幼小衔接的一些理解，明天我们继续谈谈目前幼小衔接普遍存在的问题，以及如何做好幼小衔接的个人看法。