燃梦行动.阅读《吴正宪与儿童数学教育》6

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【书目21】《吴正宪与儿童数学教育》

【作者】吴正宪

【出版】北京师范大学出版社

【页数】381页

【进度】152～185页

读书笔记以以下两个、三个出发点为目的：

一、书中的思想，提升自己的教育理念；

二、书中的值得借鉴的做法，提升自己的教育技巧；

三、书中的美句，有鉴于哲理性的句子，提升自己文章的语言魅力和教育文化水准。

第二章：我的教学主张- -  -学会数学思考

1.学会数学思考就要引导儿童经历数学化的学习过程，正如史宁中教授所说，引导儿童学会用数学的眼光去观察世界，用数学的思维去分析世界，用数学的语言去表达世界，使之知其然，又知其所以然，举一反三。

2.学会数学思考的关键是培育儿童思维的深刻性，灵活性，批判性，要引导儿童学会数学推理，数学抽象，数学建模拥有数学的思考习惯。

3.提高学生的数学语言素养，培养学生运用所学知识解决数学问题的能力是数学教学的最终目的，通过“说数学”数学来理清思路，通过“讲数学”提高数学语言表达能力，从而提高数学思维能力，真正做到思维能力，发展语言表达能力，语言表达能力，促进思维能力的发展。儿童学习需要表达表达是一种思考是儿童重要的思维活动，语言是思维的外壳，儿童正是通过语言来表达对数学的理解，帮助儿童学会数学的表达，就是帮助儿童学会数学的思维。儿童学习需要表达表达是一种交流，用数学的语言去表示时间，借助同伴的交流，将自己心中的数学表达出来，将隐性的思维表达出来，让思维可视，老思维外显，能够在与他人交流的过程中分享，不断促进思维的提升。

4.如何在数学的学习中培养儿童的创新意识和探索能力呢？我认为应该走一条数学教学与生活实际密切结合的教学之路，生活离不开数学，数学也离不开生活。在生活中到处可见数学原型数学，知识源于生活，只有当数学不在班级面孔，而是与儿童生活实际更贴近的时候，他们才会产生学习的兴趣，才会进入学习数学的角色，才会真正感受和体验到数学的魅力与价值，增进对数学的理解和应用数学的信心，才会学懂数学。

5.体验是儿童学习中重要的经历，任何高明的教师也无法代替体验学习是儿童学习进入了一个原生态的生命状态，儿童在亲自参与学习探究的过程中，获得各种不同的情感体验，学习体验而所经历的这一切，都是促进儿童生命成长的需要。体验不可替代。

6.体验学习不仅仅是教育学方式的改变，体验学习会使儿童在学习过程中有机会尝试错误促进反思；有机会自主建构知识促进理解，有机会动手操作积淀经验，有机会亲身参与活动培养兴趣，有机会交流质疑，学会分享，有机会经历挫折，历练毅力，有机会磨砺思维，感悟数学思想，生长智慧，体验学习是在儿童通过学习行为的体验基础上所发生的内化与升华，特别是儿童细微且复杂的心理体验过程，才是体验学习的最高境界。

7.提出一个问题比解决一个问题更重要，因为解决问题也许是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性从新的角度去看，旧的问题却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。-爱因斯坦

8.数学学习是一个问题，唤起儿童发现和提出问题的意识，培育儿童分析和解决问题的能力，引导儿童善于从习以为常的现象中追问反思，激发学习探究的兴趣和好奇心。鼓励儿童独立思考，大胆猜测，敢于尝试，科学验证，培育科学的思维方法是思维深刻敏捷灵活且富有批判性。

9.教师要真诚的欣赏儿童与众不同的想法，倾听来自儿童真实的声音遇难，儿童的稚嫩与不成熟，站在儿童的立场，陪伴儿童一起从头到尾的思考，探究解决问题，体验求一，求新感受智力活动的快乐。从而爱上学习。