回听讲师班地面课收获（1）

中原焦点团队  讲（13）李明然  坚持分享第862天（2022.1.17）  约练总第323（咨64）次

1.讲课之前要说明本次课要讲的主要内容。

2.讲课时要有层次感，今天主要讲哪几块？每一块要干啥？主要讲啥？次要讲啥？让听众能理清头绪，思路清晰。

3.课前小调查不必显示在课件上。讲课时直接调查就可以。可以直接问：“那正式上课之前，各位老师，我先来进行个小调查啊！你们对你们的孩子满意吗？（不满意啊！）哪些地方不满意？……”（语调要抑扬顿挫，用眼神和观众交流，把热情带出来。）（在PPT首页就可以和听众互动，进行小调查。）

4.讲课时，说话要注意用词不能太绝对。（学习动力不足的4方面，不要说是自己总结的，而要说：我们看哪几块会影响孩子的学习动力。）

5.讲关系：那我们来想一下，关系这一块，在孩子学习的过程中，可能哪些人的关系会对孩子的学习动力有影响？大家可以一块儿说说，哪些呀？（老师）对，（同学）对。哪还有谁？（父母），对，父母至关重要。那还有没有什么？有一个我们可能不一定太能想起来啊！那就是孩子和自己的关系。如果他跟自己的关系处理不好，他整天都在那里自责呀，纠结呀，否定呀。那么你想一想，他在学习的时候会更多的在干嘛呀？在内什么呀？（内耗）。哎，那他怎么会有更多的动力和精力去学习呀？所以这一系列的关系都是很重要的。

刚才我们说了哪几种关系，我们可以再一块来回顾一下啊。跟老师的、跟同学的、跟父母的，还有跟自己的。唉，很好。这几块关系都至关重要。但每种关系怎么处理，我们后边再详细讲。（这样就把（关系的）大纲讲清楚了，这样他的印象就会更深刻，因为是互动出来的。互动出来之后还要再强化一下）

那万一我们的孩子与老师的关系不好，你们猜会怎么样？会怎么样啊？孩子会喜欢这个老师吗？（不会）嗯，不会。不但不会，可能因为不喜欢这一科的老师，甚至这一科都不学，可能导致其他科受影响，或者厌学。那怎么办？万一孩子和哪个老师关系不好，我们怎么帮他？这都是我们下一节课要讲的啊，我们慢慢来。（埋下伏笔）

6.说话时不要字正腔圆，而是要用力量往外砸。做培训时，不要用朗读腔。

7.讲课要用“气声”，要专门找老师练习。小腹收着说话。

8.讲课时，要将大纲的每一块与受众在实际生活中的需要相连接。要加入焦点的一些理念（金句）。

9.讲云手三步法时，要想讲清楚，每一步都要详细地摊开讲。比如：温柔的包住。怎么温柔的包？啥意思？生活中一般都是咋干的？要先抛出在生活中是咋干的？在生活中干完之后一般会咋样？这样大家立刻就会觉得接地气呀，讲的都是他家的事呀，怪不得孩子不和我说话，他立刻就能想到为啥？这样既不是你在指责他做的不好，他又能反思到他的亏。同时，你还要得圆圆场：当然，我们也是为孩子着急，我们也是为孩子好。

10.注意：做心理学的讲师，不要去指责人家做的不好。永远不要去指责人家的不好。你得悄无声息的让他知道他错了，然后再抚平抚平他的伤口，让他感觉你很理解他。所以，要通过生活中的事例，片段化的场景，让他自己反思。例如：遇到**事我们一般会怎么说呀？我们会怎么讲呀？这样之后孩子会怎么反应呀？他就明白了，他自己就知道错了。然后你再说一说：当然，我们也是为孩子好。

11.和家长互动时，要多问封闭式问句。如果用的是开放式问句，要及时的收。例如：那你们内心是什么感受呀？是好受呀还是不好受？所以我们要怎么做？温柔的包住怎么包？