让教室变成教育场

没有机会外出学习，只好利用网络来补充能量了。

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今天听了北京教育学院张红老师的讲座《从“教室”到“教育场”》，又一次感到了教育的重要性，也明白了班主任工作应该怎么做。

教育场域这个词是我前年在济南学习时，第一次听到，是不是有点孤陋寡闻？

班级到底是什么？一间教室？一群孩子？优秀的班集体有这样的几个要素：常规有序，凝聚力强，风气优良。

班级在每个人的眼里是不一样的，学科老师说班级是教育组织的形式；学校德育处常规检查的时候，说班级就是个行政单位；而学生说“我们班”的时候，班级的涵义就变得丰富起来了，是家园、港湾、同伴，种种快乐，有趣又有教育意义的生活……

当我们班主任分到一个班的时候，我们觉得分到了什么？分到的是一间教室，分到了一段岁月，分到了一张花名册。有时候我们就觉得学校分给我们的是一个差的班级或者是一个好的班级，我们从来没有想过，我们最初接手的班级和到几年后送走的班级有什么不同，增加了什么重要的因素？

所以，当我们接手一个班级的时候，我们要有一套带班育人方略——人建班，班育人。我们要建立我们的班级愿景，在这个班级里，我们要培养什么样的人？我们如何建设我们的班集体？这都需要一个优秀的班主任在接手新班时想到的。

一个优秀的班级需要丰富的活动，活动是建立优秀班集体的工具，是载体，是激发学生的内驱力。

优秀的班级，还要和学生建立和谐的人际关系，我们不都常说吗？一个人走得快，一群人走得远，一个班就是一群人拉手同行，没有一个掉队的，因为我们都有明确的目标。

为什么要把教室变成教育场？

一间教室不单单是四面墙，座椅板凳，是学生学知识的地方，更重要的还是学生学做人的地方。

记着我在读《教室里的正面管教》这本书的时候。书中这样写的：很多人认为学校的目的是学好功课，而各种纪律规定应该以学生取得优异的学习成绩为目的，而忽略了学生的成长，

火车需要两条轨道才能平稳前行，孩子们的成长也是一样。一条是认知能力发展（学知识），另一条是健全人格发展（学做人）。所以我们在一间教室里不仅仅是教知识，还要帮助孩子们建立三个人生的信念：我能行（胜任感）；我的贡献有价值，大家确实需要我（归属感）；我能够以自己的力量做出选择，对发生在我自己身上或我的群体上的事情，产生积极影响（自主感）。

环境育人，这是重要的力量。所以，我们要努力把教室变成教育场。