发现问题同协商，齐抓共管全育人

        2020年9月28日上午10点，实验学校初三级部在6号楼一楼阅览室召开了主题为：“发现问题学生，改善班级管理”为主题的学情会商碰头会。本次碰头会由级部主任李德悦主持，初三级部分批分次有针对性分组进行。

        这次学情会商的核心内容就是以班级为单位为学生建立“学情台帐”，针对初三开学以来学生成长中出现的问题，通过多种形式会商优化学生发展的策略。重点是加强对学生思想、生活的分类指导，有针对性地对纪律、作业、心理等有问题的学生进行个别化辅导，搭建教师与学生、学校与家庭的沟通平台，在学习、纪律、思想、行为、心理上即时帮助学生，真正履行教师“教书育人”的职责。

       

        本次学情会商一项重要的任务是认真分析学情，研究并实施因材施教，促进中差生转化。尤其是部分中差生的纪律与作业问题，通过分析班级中学生的思想动态及班级形势，不断发现新问题找出问题学生的问题环节，及时与班主任及任课教师沟通联系。

        本次学情会商主要解决了以下两个问题：一、确定好管理目标，尤其是作业不完成的目标生和纪律不好的目标生。二是制定好管理措施，真正实现管理的无缝隙。

        制定的管理措施如下：

        1、班主任针对本班学生的实际，细心观察问题学生的学情，并做好记录，及时有效地跟踪进行相应的教育。

        2、通过班委和科代表了解问题学生的学情。班主任在班内安排几个“卧底”（保密），让这些学生协助老师做好班内学生在“常规”方面、“听讲”方面、“作业”方面的表现，甚至可以了解课堂之外乃至学校之外学生的一些表现，让班主任随时掌握班级的第一手资料，真正实现管理的无缝隙。

        3、班级同学互相监督。为细致了解班内学生的学习发展动向，班主任在班级内不定期的实行“检举式信息反馈”活动，通过在综合素质评定中加分、个别表扬、评语激励等措施，保障相互发现问题、相互监督。这样也可以摸清学生的第一手资料，为下一段的班级管理策略提供更好、更有效的方向。

        4、了解家长。家长的配合是班主任进行学情分析的重要方面。通过与家长沟通，班主任可以更好的了解学生的性格、爱好以及在家的表现，从而更深一步了解学生的思想动态、性格特点和学习表现，以便于学情分析做到家校配合。

        通过以上渠道汇集发现学生问题，掌握一手调查资料，汇集发现教学问题，建立学校、级部、班级、学生个人等各层次学情台账，然后根据问题的性质特点选择适合问题解决的会商模式，明确问题解决的策略，实施跟踪问题解决的过程和效果，及时反馈调整，再跟进研究，直到问题得到最终解决。

        本活动的开展是学校全面育人工作理念的重要体现。这一工作机制的建立也将进一步推动素质教育的发展，开创学校教育管理工作的新局面。