普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）基本理念解读2022-01-19

 一、坚持立德树人，增强文化自信，充分发挥语文课程的育人功能

（一）文化熏陶浸染

1、优秀传统文化：陶渊明、苏轼、归有光、老子、孔子等人生态度。

2、革命文化：过秦论、赤壁赋、沁园春长沙、立在地球边放号、中国人民站起来了等的社会变革。

3、社会主义先进文化：改造我们的学习、实践是检验真理的唯一标准、社会历史的决定性基础等。

（二）语文课程内容与学生自身成长的融合

设计实践活动，在活动中学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生。

（三）爱自己、爱人民、爱国家的使命感和责任感

引导学生形成热爱生活、奋发向上的人生态度。为己、为人、为国、为世界担当的使命感和责任感。

二、以核心素养为本，推进语文课程深层次的改革

（一）重视思想品质、精神面貌和行为方式的培养

设计启示性、陶冶性的语文学习活动，让学生多经历、多体验，不仅是知识技能等外显的项目训练，更要重视优良思想品质、精神面貌和行为方式的综合与内化。

（二）以核心素养为本，重视审美素养的培养

在语言建构与运用中，掌握方法、养成习惯、形成语感，培养审美意识、审美情趣、审美感知、审美途径、审美创造等思维能力，继承与创新文化。

三、加强实践性，促进学生语文学习方式的转变

（一）实践活动中学语文

在阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践，增强学语文、用语文的自觉意识及能力。

（二）质疑问难

培养探究意识和发现问题的敏感性，探求解决问题和语言表达的创新路径。

四、 注重时代性，构建开放、多样、有序的语文课程

（一）学生语文个性培养

全体学生通过语文学习，认知自己、发现自己、完善自己，形成独特个性的语文认知。

（二）教师语文个性的发挥

教师发挥自己的特长，形成自己的语文教学风格，助学生语文核心素养的养成。

参考文献：普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）