【学生管理】走下讲台发现学生的问题

　　走下讲台发现学生的问题

　　忘了从什么时候开始，讲台已不是我的专有位置，每次上课都喜欢走下讲台，试卷讲评时，走下讲台看学生的改错情况，讲新课时，走下讲台查看学生的课堂笔记……

　　每次讲评完练习册，让学生把练习册交上来，再次查看改错情况，我都会火冒三丈，很多学生的很多题依旧错着，没有改动的痕迹。再上讲评课，我走近有错不改的学生，才发现，我讲第三题了，他还在瞅着第一题愣神儿……早读时间，每每听到朗朗的齐读课文的声音，我都会内心欣喜，可是课堂上抽查个人读课文时，却又让我无奈沮丧，有的孩子读的字词句错误百出。慢慢的，我才发现，很多学生一直在“滥竽充数”，一看到老师的影儿时，他就张嘴，你若走近他，你会发现，他翻开的那一页，根本就不是正在读的那一页……每节课板书的重点，我都会给学生留时间摘抄，每每问及是否做完笔记，学生的异口同声“完了”让人欣慰，可每次检查板书重点，总会有若干个学生不知所云……

　　发现了问题，了解了症结所在，我就开始走下讲台，讲评课时，我规定：学生手里拿着笔，老师讲哪一个题，学生就用笔指着哪一个题，发现自己错了，立马改正，在此期间，我发现学生总是先用胶带粘掉错误之处，然后再改正，我告诫学生：“上我的课，谁都不能摆胶带，是改错而不是拿胶带粘错！你找胶带粘错的时间，老师已经开始讲下一个题了。你直接改错，省时省力。”

　　走下讲台，让我不再纠结学生的“有错不改”，不纠结、不苦闷，便有了平和的心境走进课堂，老师不发怒，学生不畏惧，课堂上有了对生命的尊重，也便有了对生命的呵护，继而有了和谐的课堂，有了融洽的师生关系，老师给一个微笑，学生会很乖巧，不呐喊，不恼怒，让快乐在身边围绕……

　　今天看到这样的文字：吴非老师说：“课堂是师生共同学习的场所，教师未必要踞守讲台，始终在学生的前面’；教师能随意地‘在学生中间’，效果可能更好。这不是具体的形式上的位置，而是教学观念上的位置。