今天读到这部分感觉到触动的几点记录如下：
一、迷思之三：孩子有好坏之分
社会上“好”孩子是那些不爱惹是生非的，最好是有礼貌的、懂得自我控制的孩子，是那些听话的好学的，能够安静坐着的，注意力集中的孩子。
这些好，是以他们能配合我们的生活来衡量的；
的确是，好的孩子让人觉得在大人的掌控之中，不会让大人遇到不愉快的事情，所以我们会优待好的孩子，给与奖励；
别说其他人，我自己对孩子也会这样去分类，如果能配合的，听话的，好好学习的，都是好孩子，好孩子真的太让人喜欢了，因为总是符合我的期望；
对着不守纪律，不配合，不好好学习的孩子就觉得是坏孩子，觉得以后没有前途，现在想着虽然觉得知道不对，但是头脑中还是不自觉的用这样的标准来分类孩子；
其实在我小时候，所谓的很多不好好听话，不好好学习的孩子，大部分的生活都和我没什么两样，甚至有比我更加有成就，这里让我想到一句话就是莫欺少年穷啊……
可是即使这样，头脑中对好孩子的偏爱还是那么的明显；
提醒自己更多的理解所谓的“坏”孩子，比如姐姐，不是绝对的坏，但是不好好学习，也不好好做作业，在我的眼中，老师的严重，真的算不上是一个好孩子；
正因为这样，姐姐承受了我很多的压力和情绪，因为我的充满期待，也因为我的充满恐惧，很想对姐姐说对不起，也很想和姐姐一起去改善，找到一个平衡的相处模式，让我们的亲子关系和姐姐的未来发展和谐的一种方式；
二、希望得到社会，特别是老师的认可，这种愿望使每一位家长饱受折磨
这句话真的说到心坎上；
今天在班级群因为粤康码团体码的加入，有几个家长包括我在内没有按照老师的要求备注正确，所以老师在微信群点名请家长修改，我看到的是其他家长的诚惶诚恐，话语间对老师充满了恐惧，担心打扰老师，麻烦老师；
我何尝不总是这样呢？因为姐姐并不是一个传统意义上的“好”孩子，对老师管教也不是百依百顺的孩子，所以我在老师面前说话也是非常注意，各种敬语，生怕老师不高兴；
今天在觉知的情况下，大胆的在群里问老师如何修改，确实不知道，然后好几个家长有的电话，有的私信我，有的在群里@我，帮助我，然后我及时的修改了，并且在群里分2次给老师做了修改的反馈，特别是最后一次全部修改后又在群里给老师说已经修改完成，并说辛苦老师了；
我没有去恐惧的想是否真的老师生气了，就是很平等的及时汇报了过程，结果老师@我点赞；
所以其实家长的恐惧很多时候可以放松一些，做错了及时修改，下一次注意一次性作对是对老师工作最大的支持；
三、双重标准
这里提到的要点是多么的真实，当我们去评判孩子“好，坏”的时候，如果是我们大人的朋友如此评判我，该是多么糟糕的一件事；
事实上，我在行为上，我们对孩子的期望，要比我们对自己、对配偶或者对朋友的要求还要高……真的是这样的
这就是双重标准；
所以后续真的注意更改，在对孩子提出要求的时候平衡孩子的情况，少做评判；
多问问自己：
我的孩子是否能够自由的表达自己？
我的孩子有没有聆听他们内心的声音？
我的孩子有没有关注自己的需求，而且想办法去实现这些需求？
我的孩子是否敢于犯错，而且找到改正错误的方法？
我的孩子是否可以不害羞、不害怕的说出真话？
我的孩子是否能不受我活着他人的干涉，去追求自己的内心？
放下对孩子的评判，让自己能够用更加纯粹和包容的心对待孩子的行为！
顿勤记录于2022年10月14日 17:30