本案例已通过家属及本人同意公开
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学生背景
Y同学，14岁初二女生，入学扶禾心理教育5个月。
经家长入学时陈述以及入学后为期15天的测试与观察，该同学存在的主要问题如下：
1.无心向学。不遵守校规，上课扰乱课堂秩序、和老师顶嘴争吵，和同学打架，长期不上学。
2.家庭关系紧张。父母经常发生剧烈冲突。爸爸工作比较忙，不常在家，与孩子见面和沟通都比较少，且教养方式比较直接，孩子对爸爸的理解不够，见面基本都会吵架，甚至动手！
3.受不良朋友影响。该生早恋，受到男朋友的影响，情绪严重时有自残行为和自杀想法。
4.情绪困扰，情绪管理技巧不足。医院诊断为情绪障碍，用抽烟喝酒来调节情绪。
5.生活作息不规律，昼夜颠倒。
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咨询分析
原因分析
a. 无归属感。家庭体验偏负面，家庭长期处于矛盾和冲突的状态，甚至有家庭暴力，虽然该生没遭受家庭暴力，但是也卷入了父母的冲突当中。在学校有负面体验，自认为在学校遭受校园霸凌，被收保护费，被老师惩罚和批评，与同学产生肢体冲突，对学校缺乏归属感，拒绝上学。
b. 独立自主的意识不足，对抗结构或防御结构的形成。随着时间的推移、家庭的冲突次数增加，程度剧烈，和家庭的关系形成对抗结构。
c. 边界模糊。想要代替父亲的角色来照顾母亲，与母亲成为情感伴侣，亲子界限模糊。
判断依据
（1）临床观察（新生入校后的反应、心理咨询的动机、人际冲突中的表现）。
（2）入学时父母对孩子情况的详述，心理老师与父母的沟通。
矫治方法
1. 家庭治疗
2.精神分析探索深层原因
3.建构学生力量感
4.抗挫折训练
5.情绪控制训练
6.人际关系技巧训练
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调整历程
1、心理疏导，解决各种关系混乱的问题。
首先，与该生做初始访谈，确定整体咨询目标为改善情绪管理能力、家庭人际互动以及提升学习能力。
其次，帮助梳理他的人际互动模式，带学生回顾过去以及现在发现的问题，看该生是否承认存在这些问题。同时，探究学生自主能力和关系能力不足的深层原因，找出源头。
然后，通过团体心理辅导以及平时和文化课老师的教学互动，使学生重燃对学习的兴趣，保持学习的节奏。
最后，通过心理教育、情商辅导、情绪疏导结合日常行为训练控制，指导学生增加对情绪的理解和觉察以及管理、提高自我觉察、提升行动力的技巧，并让该生运用在实际学习中，纠正学生认知，提高学生自控力，改变学生行为。
2、学习能力提升，解决基础不扎实问题。
利用最近发展理论，提高学习兴趣和学习能力，掌握学习方法。
着眼于学生的最近发展区，为学生提供适当难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。
3、通过行为训练，解决行为习惯差等问题。
采取行为主义疗法，包括阳性强化和负性惩罚等方法，强化和塑造良性行为，如对时间管理，自己生活的安排等。还包括：
虚心接受老师的批评教育
按时完成老师布置的作业
友爱同学，相互帮助
遵守学校作息时间，养成良好遵纪习惯
热爱劳动，积极参加公益活动
4.兴趣爱好培养
艺术：音乐/美术/钢琴/吉他/舞蹈/书法/演讲等
体育：篮球/羽毛球/乒乓球/桌球/跑步/跳绳/自由搏击/瑜伽/健身等
益智：棋类/推理/阅读/手工等
陶冶情操，保持健康的心态，充分发挥个体的积极性、创造性和主动性，从而提高自信心，使个性在融洽的氛围中获得健康、和谐的发展。
从培养孩子的思维上面讲，兴趣爱好可以让孩子在学习新的知识过程中，形成严谨的思维，在遇到困难时我们会认真探索、钻研、寻找答案直至解决问题。
健康的兴趣爱好，可以使孩子在生活中克服各种各样的困难，培养孩子顽强的毅力，沿着自己的目标坚强地走下去。
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后期反馈
在家庭关系方面，Y同学自述：在亲子课堂里收获了很多，知道爸爸也是爱我的，想我变好。Y同学爸爸说：孩子回去好了很多，能和我好好相处了，非常感谢扶禾。
在学习上，Y同学自述：来到扶禾半年里，学习进步了很多，以前很讨厌学习，但在扶禾老师的陪伴、教导下，感觉学习也不是那么难了，很喜欢扶禾的学习氛围。
人际关系方面，Y同学认为在心理课堂上，明白什么是正确的恋爱观，因为知道自己产生行为问题的根源，对自己过去的事情有全面的认知，觉得自己能和过去和解，放下过去。
在五个月的行为训练里，Y同学已经戒除了烟酒。培养了兴趣爱好的Y同学找到了适合的方法调节情绪。
进入青春期后，孩子会对异性产生好奇和爱慕之情，但孩子这时候的恋爱观是稚嫩的，如果缺乏适当的引导，任由孩子发展幼稚的恋爱关系，孩子会做出一些让家长后悔的事。扶禾教育建议各位家长，对青春期孩子的恋爱观进行健康的引导，提高自我保护的意识。