《升国旗》教学反思

        本文是低段进行爱国主义教育的一篇很好的文章。文章由四字短语构成。读起来朗朗上口，但要读好停顿，把握感情，对一年级的小朋友来说也比较难。为了实现认读生字，写好生字，将课文读通顺流畅、读出感情、背诵课文这几大教学目标。从以下几个方面展开设计：

        第一，激发识字兴趣。

        作为阅读的起步阶段，激发学生的识字兴趣，培养学生识字的能力是首要任务。学生刚接触汉字不久，对汉字有着极大的好奇心，如何让学生感受到汉字的神奇与魔力，喜欢上汉字，爱上汉字，为以后的阅读打下坚实的基础。

        课堂设计了随文识字，小组识字大比拼，比一比谁记得快三个环节，让学生在朗读和比赛中认读汉字。

        第二，渗透朗读策略。

        课堂上最美的声音就是朗读的声音，如何让学生在刚接触课文不久，就喜欢上朗读呢？唤醒生活体验，想象生活中的情境来朗读，把自己放进课文之中，教师指导、范读都是不错的方法。教学中我利用这两种方法，指导学生朗读，通过抓“多么”“向着”“望着”“立正”“敬礼”几个重点词语，让学生体会老师朗读的语气语调去激发学生阅读的兴趣，让他们在想象中，在模仿中用自己最美的声音，读出自己独特的感受。

        与此同时，我设计了情景演练，营造升旗仪式庄严气氛，结合周一升旗仪式，以及奥运会的升旗仪式，在这种场景下进行朗读，感受升旗仪式的庄严场景。

        第三，指导书写。

      本课的汉字都比较简单，但要写好还是比较困难。尤其是“正、五”两个字，要特别注意横画的等距。

        课堂上我先请学生先观察汉字的特点自己笔顺笔画，再提醒孩子每一笔的起笔位置和占格。通过孩子书空，老师示范，进行示范书写，再请孩子描红和书写。

        不足之处：

        识字教学部分，应该引导学生发现、总结识字方法，书写规律等，培养学生多元识字能力。

        写字部分，个别孩子在老师示范的时候就开始写，应该及时予以制止。在指导书写的时候，还应该注意提醒孩子每一笔起笔的位置。没写好的同学应该及时让他们重写。对个别书写困难的孩子，应该找时间单独辅导，手把手教他写。