《纪昌学射》教学设计

一、我说你演，激趣导入

      同学们，在开始上课之前我们先来做一个小游戏——我说你演。

      孙悟空谁来演？（猴哥，你的筋斗云能翻多远？驾着你的筋斗云，回你的花果山吧）

      盘古谁来演？（请一生表演劈的动作，其他学生配音。为了不让天地合上，盘古还顶天立地，全班一起做顶天立地的动作，学生完成了使命）

      出示了故事的主人公你会演，那我只出示故事的名字，你会演吗？

      揠苗助长谁来演？（我来采访一下宋人，你为什么拔禾苗呢？结果长高了吗？看来凡事都不能急于求成）

      后羿射日谁来演？摆出一个你认为最帅的射箭姿势，那边有两个太阳，请你射下来一个，其他同学帮忙配音，从这声音里啊，老师就听出来，你射得真准，其他同学也想玩一玩吗？请起立，左手上弓，右手搭建箭，大拇指扣弦，张弓放箭。

      刚才我们表演的有神话故事有寓言故事，今天我们再来看一则中国寓言故事。

二、初读课文，整体感知

      1. 齐读课题，注意纪的读音

      2. 纪昌是一个人的名字，读读这个名字。

      3. 自由朗读课文，想一想故事中出现了哪些主要人物？讲了他们的什么事？

（明确主要人物纪昌和飞卫）

      4. 飞卫刚开始就教纪昌练习射箭吗？

（明确练眼力）

      5. 默读第2自然段，找一找飞卫要求纪昌如何练眼力，并用横线画出来。（自由读，把这句话读通顺，提高要求读出关键字）

      6. 引出“盯”现代汉语字典中的解释及古代字型。从学生自己是如何盯的引出纪昌盯住的目标。（明确织布机的踏板，学生动作模仿盯，体会盯的不易）日复一日，纪昌就是这样富有毅力和恒心的死死的盯住织布机的踏板，结果如何呢？

（明确锋利的椎尖刺到眼角了，他的眼睛也不眨一下）

三、再读课文，学以致用

      聚焦第2次练眼力，师生对读。明确对读要求，思考为什么可以对读？

（明确飞卫提要求，纪昌练眼力，练习结果）

      反复读练习结果，引出成功

四、创设情境，简要复述

      纪昌成了百发百中的射箭能手，很多人慕名前来请教，如果你是纪昌的朋友，你会怎样告诉这些人呢？

      1. 快速浏览课文，圈画出文中表示故事发展先后顺序的词。

      2. 根据提示，按顺序，抓重点的跟同桌讲一讲纪昌是如何练眼力的。

      3. 请生根据提示讲解纪昌如何练眼力的

      4. 提出质疑：题目改为纪昌练眼力可不可以？

（明确练眼力是射箭的基本功）

      出示古文，让学生感受纪昌非凡的眼力

五、 拓展延伸

      在平时的生活学习中，为了做好某件事情，你都先练习了什么？

      总结功到自然成。