《爱和自由》
作者: 孙瑞雪
领读者：博庚
#因为有爱而愿意顺从，因为有意志而能够顺从#
@作者说——
01 我们谈论到儿童品格时，都要谈到两点，一是顺从，二是意志。对于成人，我们讲的是对真理与事物本质的客观的顺从，是坚持与探索真理的主观的意志。
02蒙特梭利学校根据老师发展情况和工作效果、根据儿童发展情况调换老师。
03孩于的顺从几乎是无限的，而且无限地感人。当孩子出现顺从状态时，你让他做什么都行。在这顺从中，儿童的意志力也就出现了。
04有时孩子还不能从理智中决定行为，他是从爱中决定顺从，从意志中执行顺从。
05蒙特梭利告诉我们，传统教育在很大程度上压抑和强迫了儿童，长久以来儿童突然发现，他不得不服从某一个人或某一位老师，这时他内在就产生出极大的压力，这个压力当老师不在或者没人控制时就会爆发出来，他就开始胡闹。所谓有压迫必有反抗。
06这些人认为从蒙特梭利幼儿院出来的孩子不懂得守纪律。实际上恰恰相反，接受蒙特梭利教育的孩子最懂得遵守社会的准则与纪律。而且他们说到做到，他们能把握自己到底有多大的意志来遵守某种规则。
07纪律不是在老师的喝令和压制下建立的。
08接受蒙特梭利教育的儿童，在正常状态下都有自我控制的力量，他会自己明白在什么场合下应当怎么做。
09在自由中，如果无人扰乱儿童的话，儿童可以用心灵观察环境，自我调节。
10自由状态中的儿童，因为受到了尊重，因为他所有的举止和动作都是依赖于自己的断定，那不守纪律的现象就变成偶尔的现象了。
11 蒙特梭利说，儿童的品格、人格、智力的形成完全依赖于他自己，根本不依赖成人。
12 儿童通过工作来建构他的一切，但这种能力6岁时就消失了。 6岁以后，孩子用6岁前建构的这个基础开始接收知识，也就是说，人生这座楼房的基础完全是6岁前打下的，这个过程依赖儿童个人，不依赖于老师或父母。
13 通过十多年的教育实践，我们发现蒙特梭利的这个说法还需要商榷。 6岁以后儿童的吸收能力不一定消失，在一些孩子身上这个时间可以延续到8岁，甚至更晚。
14 我们通常所说的意志是指有目的地克服困难。比如有一个孩子遇到困难，他能克服，我们就认为他有意志力。实际上，克服困难、完成工作，是儿童乐此不疲的。害怕克服困难的不是儿童，而是成人。
15 蒙特梭利认为，儿童跟成人的命令斗争到底的精神也叫意志力，儿童一旦有心理问题时，他就没办法同成人抗争了。这个能力一旦丧失，他就开始屈服于成人，看成人的脸色，当他开始看成人的脸色时，他的意志力就被完全地剥夺了。
16 所谓天才儿童是什么样的人呢？他内在有一种内驱力，就像我前面所讲过的，儿童一旦形成了自己的品质，这种品质不断告诉他去干这件事，他不做这件事就会觉得很痛苦。在这种力量的驱动下，儿童做一件事情会做得非常好，这种儿童叫天才儿童，他不依赖于任何成人对他的强制和扶持。
17 儿童的精神胚胎指导他去做的事情都是建设性的行为。零到6岁发展精神胚胎，把精神胚胎实体化的这个过程是建设性的。如果这些建设性的行为都得到满足的话，就像蒙特梭利说的，他所有的行为就都是善的，他一生的目的就是不断地完善自己，包括恋爱与理想。
18 ，人自然的、正常的发展过程，就是一个意志力形成的过程。儿童做他感兴趣的事，总能深入其中，这种深入变为专注，意志就开始形成。
19 国际上，幼儿教育观念在本世纪初已经发生了巨大变化，人们已经不再用口授的形式给儿童进行教育，儿童是不断地通过行动来构建自己的。
20 蒙特梭利说，我们常常在控制儿童的意志，我们有的时候支持儿童的意志，有的时候剥夺儿童的意志。口授过程就是一个剥夺儿童意志力的过程。
21 儿童必须通过生活自立而获得身体上的独立；必须通过自由的选择而获得意志上的独立；必须通过不受干扰的工作而获得思想上的独立。
22 蒙特梭利说：事实上意志不会导致混乱和暴行，混乱和暴行是情绪紊乱、痛苦的表现。
23 蒙特梭利认为，如果孩子零至6岁没有发展好，就会困在琐碎事情与物质利益之中，一辈子跳不出这个圈子，就像被困在一堵围墙里面。
24 人的一切努力就在于要超越物欲本身而达到一个精神的状态。我们现在已经偏离了人的正常发展轨道，不知道人的状态应该是什么样子，我们很少看到一个正常的人，所以把不正常的人当做正常的人。人如果达不到正常状态，人与人之间的关系必然就是一种斗争的关系。
25 每个孩子在做他们喜欢做的工作，而不是想做什么就做什么。蒙特梭利说，有件事情应该是不言而喻的，意识和意志是随着运动和活动而发展起来的一种能力。
26 蒙特梭利提到，在意志的形成过程中，人的精神是一座在秘密中自我构建的建筑物，它的建筑者既不是母亲也不是教师，而是儿童自己。无论是母亲还是教师，他们唯一能够做到的就是帮助儿童工作，帮助是他们的任务与目的。
27 意志只有凭借一个人自身的力量才能得到发展。儿童的想象力、创造力、意志力是在他们自发的活动中建立起来的，并不依靠我们没完没了的说教，我们不能把儿童的意志和想象闲置，意志一旦被闲置起来，一个人就会失去了成功的品质。
@领读者说——
顺从的话题大家比较感兴趣，作为成人来讲，都喜欢孩子听话。在孩子可被控制时用强势的方式让孩子听话，去控制孩子，但当孩子慢慢长大，逐渐变得不可控了，孩子开始反抗叛逆了，且越压制孩子，孩子就越叛逆。孩子的叛逆是每个家长心中的痛。如果能跟孩子像朋友一样相处，孩子更多时候是顺从和自主，那是让人快乐且惬意的事。
孩子的顺从来自于自由，来自于尊重。只有当孩子得到了的自由，感知到被尊重后，有独立自我的自主权后，会更愿意服从或顺从。自由，来自于爱，当成人用爱的心去支持孩子成长，让天性得到释放时，孩子更愿意服从。有时成人经常会谈到一句话——吃软不吃硬，或者说叫以理服人。对于孩子来讲，很难从理智中来顺从，孩子的顺从来自于爱，来自于被尊重。
当孩子是比较弱小时，通常只能服从大人强势约束，在压制和压迫中长大的孩子，心理可能会被扭曲，被迫的屈服于权威，一旦种压迫或权威消失，天性使然，孩子通常会开始胡闹，这是孩子自我释放的一种状态。同样大人也存在这样的情况，当内心有太多的压抑时，有机会是会歇斯底里的发泄一番。释放，是为了缓解或自己逃避当下情境。一定程度上有助于心理情绪释放。压迫或压制孩子，让孩子服从，并不是一种理性的方式，压迫的顺从只是假顺从，当孩子具备能力时终会反抗。孩子在爱的滋养下，会自己愿意来顺从，会有更强的自主性，意志力也就此产生，从而具备了去面对和解决困难的能力。
所谓的天才儿童，大多数都是有内驱力的。这种内驱力来自于6岁之前，在成长过程中没有被压制，从兴趣出发，做想做的事。在做的过程中，体会都乐趣而更专注，专注造就了意志形成的惯性。儿童通常去做他们想做的事，且乐此不疲，这不是成人口中的想做什么就做什么。这让我联想心理学的一个概念——心流，当一个人对一件事情感兴趣，擅长且有一定难度，当沉浸挑战时，就会进入幸福的专注忘我的状态。顺从于难度，忘我于意志中，那是多美妙的感觉。
儿童通过生活自立而获得身体上的独立；通过自由的选择而获得意志上的独立；通过不受干扰的工作而获得思想上的独立。这样的孩子必然更能理解并愿意归顺与权威。
@书友说——
叶子童书 (叶子童书|二期成功妈妈读书会):
第十六章，爱和自由的教育实践（部分），这一章讲了理念落地执行，又揭开了很多成人误区，例如普遍幼儿喜欢五颜六色的卡通，其实幼儿的审美高于成人，且更需要简洁的环境；例如成人常用的教授方式与挂图形式，都是干扰注意力的方式，应该用简洁、明白、客观的方式引导幼儿，告知重点“干货”即可，无需废话和主观观点。
第十六章：这一章太难读了，虽然每一句都在直接了当的说“教师/成人应该怎么做”，但是如果对理念没有深刻理解的话，感受是知其然不知其所以然，读的过程中心里不停涌出“原来是这样”的感受，也有“这样做好像有道理，但是我好像没办法落地”的困惑。需要继续学习解惑。
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童汇馆托教中心（琳琳） (童汇馆琳琳|二期成功妈妈读书会):
读书打卡
《爱和自由》第十八章
幼儿期是形成意志的关键期，当儿童不顺从的时候，正是他没有能力顺从的时候，那是他的意志力没有完善
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阮雯 (阮雯|二期成功妈妈读书会):
打卡17章 爱、意识、意志方面，从爱中决定顺从，从意志中执行顺从。克服困难、完成工作，是儿童乐此不疲的。
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R陳 (R陳|二期成功妈妈读书会):
第十六章 “爱和自由”的教育实践
总结本章的学习心得，体会最深的是书中提及的一句：“让你说的每句话都算数”。跟家里其他人建立了一个默契，就是答应孩子的要说到做到，这是对孩子的一个承诺，也希望她能从中学习到这样一个品质。书中引申了一个新的概念，说话做事要简洁，明白，客观。这点值得我好好琢磨。因为平时的做法是给孩子介绍一个新概念，新生字，必须要讲故事，做比喻，图文并茂的解释一番，其实也不知道孩子有没理解到。同时也要检讨自己现实自己一些做法确实要改了，例如经常忽悠孩子[偷笑]。。。
书中好几张都提到了不要打扰孩子任何发呆，沉思，玩耍，学习。给孩子自由，这是他们培养专注，概念内化，自己养成秩序的方法。养成这些的过程会很慢，但是我们要学会等待，学会尊重孩子这样慢慢变化的过程。
2019.10.21 第十七章 因为有爱而愿意顺从，因为有意志而能都顺从
日常生活中和孩子的相处，我们跟孩子争吵，指骂孩子时候，孩子是绝对不会乖乖听我们话的。反而会跟我们对着干，我想这点就是书中说的有爱才会愿意顺从。反叛不就是因为得不到关心，得不到爱而希望引起关注吗？！
儿童更喜欢工作而不是游戏。日常中孩子很喜欢我给她“指派”任务，“安排工作”，原来，克服困难，完成工作，是儿童乐此不疲的事情。“害怕克服困难的不是儿童，而是成人。
蒙特梭利说“儿童的品格，人格，智力的形成完全依赖于他自己，根本不依赖于成人。”通过学习这一章，希望能通过自己的改变，改变对孩子爱的方式，在日常相处中有意识的帮助孩子，让孩子孩子的建立顽强的意志力。我想这是一辈子中最重要的财富。
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陈莹莹 (陈莹莹|二期成功妈妈读书会):
第十七章 因为有爱而愿意顺从，因为有意志而能够顺从
儿童的品格，一是顺从，二是意志。孩子既有极强的顺从，又有坚强的意志。孩子是从爱中决定顺从，从意志中执行顺从。蒙氏教育下，孩子都有自我控制的力量，儿童在自由中，如果无人扰乱儿童的话，儿童可以用心灵观察环境，自我调节。自由状态中的儿童，因为受到了尊重，他的所有举止和动作都依赖于自己的断定，不守纪律的现象就变成偶尔的现象了。蒙氏说，儿童的品格，人格，智力的形成完全依赖于他自己。意志是指有目的地克服困难，儿童在自我的发展过程中自己形成了意志力。儿童通过生活自立而获得身体上的独立；必须通过自由的选择而获得意志上的独立；必须通过不受干扰的工作而获得思想上的独立。身体，意志，思想三方面的独立，他的人格状态也就被完善地构建起来了。意识和意志是随着运动和活动而发展起来的一种能力。
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静舍瑜伽 张蓁 (张蓁|二期成功妈妈读书会):
第十三章心得：
纪律必须建立在自由的基础上：人必须是自己的主人，否则就会产生痛苦。
儿童是非常愿意遵守规则的，这样的规则必须由儿童自己创造才有乐趣。
纪律在工作中产生，专注是思维活动，专注产生智慧。
儿童得自然法则就是不断地发展生命，黑儿童自由就能很好的发展生命。
智力的发展不是放在首位，人格的发展才是第一位。
只靠惩罚和所谓的教育，只能使孩子暂时控制自己的行为，靠尊重孩子，孩子才会有尊严和自尊。
静舍瑜伽 张蓁 (张蓁|二期成功妈妈读书会):
第十四章心得
为什么人们自称爱孩子，而孩子却在无爱中长大？意识和潜意识是相对立的，意识上我们觉得爱孩子，潜意识里只是照顾自己的心理和观念。人类的进步就是在于如何把潜意识变为意识，警惕自己的潜意识，把潜意识提升上来，才叫真正的爱。
爱孩子需要学习，学习正确的科学得意识取代积累下来的潜意识，然后把正确的意识变为潜意识。
家长要学会比孩子，就要和自己的潜意识作斗争，给孩子最好的爱，就是发现主观意识之外的东西。家长的生命状态越好，越能理解孩子。
静舍瑜伽 张蓁 (张蓁|二期成功妈妈读书会):
第十五章心得
对儿童来说，掌握知识并不重要，重要的是掌握学习知识的方法。被动意味着被迫，被迫意味着做不想做的事。
生命的头6年对儿童来说如黄金般宝贵，占用这6年，就是占用了孩子心智发展和成长的黄金时间。
成人喜欢用成人的观点揣测孩子，孩子们深有恶的意识，除非成人不自觉地强化。没有错误的孩子.只有错误的成人。