看图写话，图中世界。

我们常说，一个孩子就是一个世界。对于孩子们来说，我们也是一个世界。在两个世界彼此碰撞、交融的时候，我们之间的表达就成了彼此交流是否融洽的试金石。想让孩子们掌握表达的技巧，为以后的写作打好坚实的基础，我们就应该从最适合他们的练习方式开始，培养他们观察世界、思考世界的能力和习惯。培养他们感受世界、触碰别人世界的能力和欲望。培养他们发现问题、思考问题。解决问题的思维模式。我们从最基础的开始。从充满各种元素的图片入手去感知整个世界带来的惊喜。

看图写话能力是一二年级重点培养的能力之一，甚至可以说是最关键、最主要的能力了。因为所有基础语言文字的积累，所有课程的学习、思维的培养、情感的熏陶都是为了让孩子们更好地把自己的话说出来，有条理、有逻辑、有感情地表达出来并且得到老师和同学的反馈，从而提升自己的自信心，建立起更加坚固、更加有体系的逻辑思维。这是我们应该鼓励孩子们争取达到的一个较高的目标。因为对于他们来说，对世界充满好奇心的年纪来说，一张图，一幅画，也是一个完整的世界。

作为一个心中有爱，眼中有光的老师，一直认为看图写话的练习是孩子们走向更大的舞台之前的一个小小的台阶，我们只有在最合适的时候干最合适的事情，才能让语文学习的真谛，即语言的表达达到我们想要的标准。也才能最终站上更大的舞台，让语言的力量变得更加强大，所以，我在指导孩子们看图写话的时候，不仅仅只是把那幅图当成一幅图，而是一整个世界。基于此，我有了一些自己的思考。

一、给孩子们一个合适的起点

一开始的时候，我们不要指望孩子们有多么流利多么完美的表达，提高需要时间，进步需要循序渐进。在我刚开始有意识地训练他们看图写话能力的时候，我只是让他们观察，从每一张图里找出五个词，写出三句话。不要求多么长，多么惊艳。只要求完整即可。刚开始我只是要求他们把图片中一眼就能看到东西写出来。这些词语和句子都很简单，他们看得见，说得出，偶尔也可以说出几个比较长的句子，加上一些简单的形容词。就算是这样，他们也可以从中得到极大的满足感，因为我总是鼓励他们。我告诉他们做得很好。在刚开始进入这个世界的时候，他们就像是一个陌生的旁观者，整个世界对他们来说仅仅只是眼睛可以看到的部分，所以他们写的词全是名词，写的句子全是“谁在干什么”这样固定的句式。这是很正常的事情。我理解他们，包容他们。告诉他们，告诉自己，此时此刻，这个世界仅仅只是一幅图画，他平整地摆在桌上，而孩子们，仅仅只是初来乍到的闯入者罢了。这一个阶段的训练也正是基于此而设立。就是，学会观察。这也是触摸这个世界的第一步。他们走得不错，很稳。

二、满足孩子们的好奇心

但是孩子们慢慢得不再满足于仅仅站在世界的大门口了。随着词语的积累，语言的积累，修辞的接触和理解，对美的感受和理解，与朋友的相处。这一切让他们成长，让他们迫切地想要在这个崭新的世界里大步奔跑。总之，我感受到他们想要向前的决心、所以在新的指导的时候，我就化身成为“开天辟地”的盘古，给孩子们的世界里画了一条长长的时间轴。将整个世界由平面变得立体。我通过我层层递进、逐渐细化、逐渐深入的提问。让他们看到发生于他们看到的东西之前或者之后发生的事情。通过情境的创设、语言的引导，让他们自己去说，去填充，去给世界以颜色。这个时候，他们自己已经不满足自己仅仅只写出五个词，仅仅只写出三句话的样子了、他们开始有意识地用上一些表示时间的词语让自己的写话更有条理，想方设法地给自己的词语加上修饰的词语。句子慢慢变长。他们用自己的想象力给自己插上了翅膀，让自己不再只是莽撞的闯入者，他们飞上天空，开始有更多观察图画的方法，也有了更多的细节方面的描写。这个世界以肉眼可见的速度被孩子们抹上颜色。这个时候的训练有了更高一点的要求：观察，而不仅仅只是观察，还有想象、准确有序的表达。写话的篇幅相应变长，内容相应充实，有更多描写情感的词语出现。这种进步，是看得见的。

三、我们的终极目标是人和价值的培养

但是一切仍然得不到满足，孩子们越来越感受到整个世界里还有更多的东西等待他们去发现，不是肉眼可见的东西，而是更高层次、更有内涵的东西。隐藏在我们世界里面。默默地影响着世界前行的步伐。随着孩子们年龄的增长，每一次主题班会上的主题的深入探究。我也在一步一步地引导着他们去感受，去理解我们这个世界，学着遵守规律，学着保护自己，这些有血有肉的人，这些发生在自己身边的真切的事实。让孩子们感受到自己是这个世界中的一份子。自己应该知道更多的东西。所以在这个时候，将情感态度和价值观浸入孩子们的写话正是时候，在这一阶段，我们进行了很多次从微课中提取信息的训练。而那些微课，充满乐趣，寓教于乐，往往都有一些简单的道理蕴含其中。孩子们刚开始只是模仿，慢慢的开始有意识地进行分段，让自己的话更有条理，有了更多自己的感受，有了更多自己的理解和想法并乐意与人分享。他们开始从完成写话的过程中享受到乐趣。他们已经开始想要把自己的意志加诸于整个世界之上了。在这个基础之上，他们的想象力更像是插上了翅膀，理解和思考也更加深入。如此，孩子们在二年级的世界里再看那幅图。就会看得更加清楚，更加明了。

四、尊重可能存在的差异

所以我们来总结一下，从刚开始的几个简单的名词，几句简单的谁干什么的话，到更多的不在图上出现的词，更多的什么给人什么感觉的句子。再到最后有更长的句子，更优美的语言，有意识的修辞手法的运用，还有渗透进价值观的理解和思考。我们可以看到孩子们在进步，他们已经成为自己世界的主人，已经想要成为图中那个世界的改造者甚至是主宰者。我们看似探讨的是写话，其实探讨的是更高层次的东西。就是我们的孩子用什么样的态度面对整个世界。

当然，这个过程并不是一帆风顺，也并不是所有的孩子们都能达到相同的高度，我们尊重孩子们之间的差异，尊重他们有自己的方式去理解世界。所以，我们会继续努力，将情感与思想，将独特的思考问题的方式，将爱，传递给我们的孩子，让他们在更多的世界里成为更明亮的太阳。

五、图中有世界，一花一木皆有世界

一花一世界，对于我们看得到的图中世界，孩子们愿意成为花，就是最璀璨的花，愿意成为树，就是最坚强的树，愿意是世界，就是最完美的世界！