幼小衔接，科学准备

  今天学习了常老师的幼儿幼小科学衔接的讲座，让我对幼小衔接有了进一步的理解与体会。

  常老师首先阐述了幼小衔接的内涵，从中可以看到幼小衔接工作不只是需要幼儿园单方面的努力，而是需要幼儿园、小学、家庭相结合。幼小衔接工作也是至关重要的，而幼小衔接不只是一个阶段，而是一个长期养成的过程，所以作为一名幼儿教师我们要引起重视，将幼小衔接工作渗透到整个幼儿园的过程中。

  幼儿园和小学之间有很大的不同之处，幼儿园中的是在在游戏中通过直接感知，在游戏过程中积极主动的解决问题，对已有经验进行运用，获得新经验，在幼儿游戏中促进幼儿发展创造能力、动手能力、思维能力、言语表达能力、与人际交往的能力。教师是为引导者，引导幼儿自主探索、运用生活经验思考，让幼儿自己动手动脑解决问题。让幼儿成为学习的主体。而进入小学后以教师灌输式的教育为主，间接学习，教师不在无微不至的照顾他们，父母的期望逐渐增高，社会对他们的要求也在不断改变，如果没有做好幼小衔接工作，那孩子们就相当于从幼儿园直接跳到小学，孩子们的心理生理都会难以接受，所以在幼儿在我们要从小班开始逐渐开始衔接小学的工作。

  因为小班的幼儿年龄较小，可以从他们力所能及的事情入手，例如

  1.任务意识的培养，在幼儿园每周，都有图书借阅活动，在借阅新的图书之前都要将上个周借阅的图书送还，每个周的借阅时间是不变的，在这时我们就可以给小朋友们布置一个小任务，再返回图书的前一天，就可以只提醒幼儿明天我们要借阅新的图书宝宝，我们就要将上个周的图书宝宝带回家，不然的话图书宝宝没有回家会不开心的，多次提醒让幼儿记住这个小任务，第二天回来后对带回图书宝宝的孩子们奖励大粘贴强化这种任务意识，让孩子们知道这是他们自己的任务要自己做到，而不是每次都要靠父母给他们包办代替，逐渐形成任务观念，也对时间观念有初步的认识。

  2.习惯的养成，养成一个好的习惯是幼小衔接工作，不可或缺的重要一部分，我们应在小班时就让孩子们养成饭前便后要洗手仔细讲好手部的卫生、有独立上厕所的意识不需要教师反复提醒或者刻意的组织集体上小便的行为、喝水打饭要排队不拥挤、轻拿轻放小板凳小板凳如何摆放、集体活动时要注意倾听有问题及时举手、不随意讲话发言...在本次天冷了的主题中就可以培养孩子自己主动的喝热水和上完厕所塞肚皮的好习惯，为幼儿以后的学习打下良好的基础。

3.自理能力的养成好习惯，天气慢慢变冷，孩子们的衣服也变多变厚起来，孩子们每次到放学都会拿着衣服等着老师帮他穿，在天冷了的主题中，就可以培养孩子们穿衣服、叠衣服等自我服务的培养，可以结合小儿歌教给孩子们自己穿脱衣服的方式、如何正确佩戴围巾帽子等，在我们班就有几个孩子自己会穿衣服，却只顾着玩，迟迟不穿，在这时如果着急就会直接给孩子把衣服直接穿好，就会给孩子养成有事情就会有人帮我做不好的习惯，所以我们不能包办代替，要耐心等待，让他知道自己的事情就要自己做，完成了之后才能进行其他的事情，自理能力的养成还可让孩子们在家中，自己收拾自己的小书包，上学时要携带的东西，做自己的小主人。

常老师还提到了数学方面的学习，我认为小班的数学可以融入孩子们的日常生活当中，让孩子们知道其实数学在我们幼儿在幼儿园的生活中随处可见，从早晨7：30的入园，认识时间上的数字，再到幼儿早晨晨检师体温枪上的数字等等，让孩子们知道，原来数学一直陪伴在我们的身边，潜移默化的影响我们的生活，让孩子们知道时间并不只是早晨，中午和晚上，我们可以通过观察钟表上的数字，来回答别人现在是几点钟，用数学来解决生活中的小问题，在冬天孩子们都需要穿厚重的袜子、带手套，所以在天冷了的主题中我们就可以带孩子学习简单的配对方法，让孩子们知道原来花纹相同的袜子、手套才是一双，不仅可以培养孩子的数学思维的发展，还可以促进其自理能力的养成，在冬天我们毛衣上的花纹也会变得更多更丰富，可以让孩子们观察衣服上的花纹，学习有规律的排序...

  由此可见幼小衔接是贯穿在幼儿园的每一天、每一主题当中，我们要根据每个主题的变化，适时的跟进幼小衔接，有针对的促进幼儿的发展。