【学习分享】绘本共读，多问一些为什么

原本，他只是图书馆里一名普通的儿童读本管理员，但为做好自身本职工作，他对所负责的读本进行了全面深入的阅读与了解，在研读中既找到了自己的兴趣所在，也成功成为了一名绘本导读师，成就了自己不一样的人生。这就是在今天上午的学习中，认识到的导读师大熊哥哥——刘宇铭。

主持人对他短短的个人介绍，就让我们这些负有教书育人职责的教师瞠目结舌，聆听他的个人分享，让我对绘本教学也有了更深入的了解，激发了我进行绘本阅读的兴趣。

刘老师针对与孩子绘本共读时的经历，指出阅读绘本时一定首先要讲明规则，这样才能保证绘本阅读的效果。1.要做到听完问题，先自己思考，再举手分享（很多孩子的回答往往与问题无关）；2.当别人讲时要静静倾听（在倾听中学会汲取别人的思考）；3.问题没有标准答案（尊重大家不同的想法，鼓励孩子们发表自己真实的看法）。

刘老师进行了绘本阅读时的秘诀分享：

秘诀1：先看图（只看图），猜故事。尤其是小孩子们，更关注绘本中的画面。看图中，要学会多关注人物的表情与动作，关注周围的事或物，关注图画里的色彩，通过抓住这些要素去猜测故事。猜故事的过程中，还要多揣摩想象人物的语言，可以试着变换不同的语气、语调，不同的审美、不同的理解、不同的语气，相信都可以创编出不同的绘本故事来。

秘诀2：只看文字，回忆图画。引导学生通过文字的阅读，可以实现对图画内容的提炼，可以让学生试着把要说的话，说简洁，说清楚。同时也可以提升学生识字能力，在文字的阅读中进行画面的想象与回忆，培养想象力。

秘诀3：文图同赏，趣味多多。图画与文字的同时阅读，可以实现对文本更完整、更精准的阅读。不过，对于绘本，允许有不同的理解与表达，我们要学会尊重学生的个性差异与审美差异。学生的精彩才能成就课堂的精彩。

共读绘本需要多提一些为什么，但是一定要遵循以下提问题的原则：

1.问题自己愿意回答，且能有3个以上的答案。（传统的是不是？好不好？这样简单不需思考的问题，不能频繁出现在我们的课堂上）。

2.问题的答案在图画和文本里可以直接推理的（问题不是天马行空，而是可以在图画与文本中找寻到答案，激发学生阅读的兴趣）。

3.问题是开放式的，封闭式问题追问“为什么”进行转化（通过这样的问题，培养激发学生的思考力与想象力）。

4.孩子们提出问题时，成人示弱，引发孩子间互问互答（孩子是学习的主人，能自己解决的自己解决，能合作解决的合作解决，教师只是在遇到困难时的点拨与帮助）。

5.问题没有标准答案。即使和作者不同，也不代表错误（学会尊重和汲取不同的声音，同时培养学生们的发散性思维）。

运用不同的方式进行阅读，每一遍都会有新发现、新问题，好书看个几十遍，才能品出真正的味道来。但绘本阅读的最终目的是链接生活，扩编故事，激发想象力；链接生活，指导生活，提升生活的技能，要让绘本阅读成为孩子们打开生活大门的那把钥匙。