双减之下的一点思考

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首先浅谈一下我们中心校在教学教研常规管理方面的一些做法。

1、全员赛课，夯实教学教研基本功

中心校每学期都组织赛课活动，要求辖区内学校教师全员参与。首先是校内

赛，选拔优秀教师参加校际赛课。其次是校际赛，选拔卓越教师进行中心校优课展示。以此促进教师提升教学能力，达到常态教学优质化的目的。

2、多措并举，助推青年教师的成长

青年教师是学校发展的主干力量。我们充分利用各学校的优质资源，分包到

校实施精准帮扶。小官庄学校和北街学校分别引领指导三所小学，定期组织形式多样的教研活动。

青年教师过关课。组织各校骨干教师下到各校听取青年教师一节课，现场对青年教师进行指导，切实提升其教育教学水平，促进青年教师更快地站稳讲台。

3、反思跟进，提升教育教学的能力

做思考型教师。要求校长间周反思，教师周反思。针对教学过程中的一个问

题或现象进行专业思考，从问题中进步，从细节处着手，养成教育思考的习惯。知行合一，在思考中逐步完善，探究教育深处的风景。

其次，针对小学一、二年级，我立足教育本质，寻求突破，初步构想了一本三新的评价模式。

一本，就是遵循教育规律，坚持立德树人的根本。结合双减政策，切实减轻学生学业负担，用评价改革改变教师的教育思想，用评价改革改变教师的教学行为，更好地促进学生发展。

三新，指理念新、形式性、内容新。

1、理念新

双减时代对教师提出了更高的要求，转变思维模式，更新教育理念才能与时俱进站稳讲台。要求教师充分学习领会双减政策，稳重求变，智慧育人。

2、形式新

我们要充分结合一二年级孩子的心理特点，设计游戏和活动从形式上创新。以活动为载体进行评价，寓教于乐，寓评于乐。

可以通过开展“我是小小书法家”的活动，从孩子的执笔姿势、书写规范程度、字体美观整洁等方面进行现场考评。

可以用游戏“击鼓传花”来测评孩子们的朗读水平。一朵花代表一首诗或一篇课文，传到的同学起来背诵或诵读，重点观察孩子的仪表仪态、吐字归音和情感表达。用“逛超市”、“组数找朋友”等活动测评孩子的算数能力和思维能力。

3、内容新

从“五育并举”到“双减政策”教育教学从形式到内容都发生了很大的变化。从内容设计上，我们要以评价学生的动手能力、思维能力、表达能力、书写能力、协调能力为主要考评内容，要求教师在平时的课堂中灵动教学，以培养孩子的综合能力为主。让知识活起来，紧跟时代要求，重新建构教学内容。

踏踏实实做教育，认认真真当老师应该是我们每一位教育人所坚守的原则，一起从“真”出发，真教学，真育人我们的学校才能真正成为孩子童年的乐土，我们的课堂才能绽放花朵，弥漫花香。

双减之下，让改变发生，让孩子幸福，让我们幸福！