教学建议

一，对学生良好习惯的培养，要坚持不懈，持之以恒。

良好习惯的养成，有着长期性和随机性，因此，教师要把良好习惯的培养放在重要位置。抓反复，反复抓，持之以恒，还要想方设法，让家长和教师达成共识，形成家庭与学校齐抓共管的局面，从而抓紧抓实，确保预定目标的实现。

要使学生养成认真读书，留心观察的习惯，教师必须注意以下几点，第一，要有耐心与毅力，去反复抓，抓反复，持之以恒，第二，要注意，将习惯培养，与日常生活和学习联系起来，单纯练习比较枯燥，可与日常的作业，课堂，课外等活动结合起来，以求潜移默化。第三，要全过程贯穿学习习惯培养，不仅在四年级上学期这个特定的阶段，在整个小学阶段，都要贯穿认真读书与留心观察习惯的培养，如此才算真正领会了教材编写的意图，也才能让学生的学习活动中充满活力，充满希望。

二，对学生语文基本功的训练，严格规范，落实到位。

在阅读教学中，以读为本，中感悟，重积累，重迁移，根据课文特点和合理选择阅读教学方法，教学设计，生动有趣，多样化，师生互动，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，在课堂上，精心设计问题，使之突出重点，抓住难点，解决难点，富于启发性，适当运用恰当的教学方法和手段，提高学生听说读写能力，阅读教学的歌，最根本的任务是教学生学会读书，我们要想方设法引导，帮助学生实实在在得读好课文，让学生在自己读懂课文的过程中去理解内容，增长知识，陶冶情操，发展语言，从而不断提高语文水平，在课堂教学中，一定要保证学生有充分的时间去读书，要指导全班学生都能把课文读正确，读连贯，有时还要有感情的读，所谓有感情的读，是要做到披文入情，要让学生的情感伴随读书的全过程，在教学时，恰当安排好读讲练的关系，在初读感知阶段，要留有充分时间，让学生读通课文，要求读得正确流利，同时可以结合出独使学生弄。弄懂生字字音，感知字形，初步理解字义，在精读理解阶段，要通过，指导，点拨和金档的讲解，帮助学生理解词语和句子情境意义，理解课文内容，在积累运用阶段，要结合熟读背诵复述，使学生储备语言材料实现，常用评语句式等的转换迁移，教学中，要充分发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进行探究，合作学习，要充分发挥教师的主导作用，包括引导，点拨，泛读，以及必要的归纳，小结和讲解，要提倡在学生独立思。思考的基础上，通过教师的引导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书。

三，注重课堂，师生互动，创新教学方法，现代教学不再局限于传统的单向活动方式，而是强调教学一种多边活动，提倡师生之间，学生之间的多边多边互动。

四，注重迁移，在运营中培养习惯。

叶圣陶先生在很多文章中都谈到了培养学生习惯的重要性。他说语言文字的学习就理解方面，说是得到一种知识，就运用方面说是养成一种习惯，学生智慧的萌发，个性的生长，需要适宜的条件，需要足够的空间，我们应该在教学中唤醒学生的潜能，让其喷涌而出，使课堂成为学生梦想开始的地方，注重迁移，应该说是催生梦想的有效手段，迁移就是让学生对已掌握的语文知识，语文能力经常投入周转，得到运用，从而获得整体发展，迁移，要求，学生把知识真正变成自己的精神财富，随时可以用来分析解决，面临新的问题。在现实的学习生活中进行定向，完成新的构建，为此积极开发语文教育资源，提供语文实践机会，使学生在广阔的空间里学语文，用语文，是遵循规律，提高效率的不二选择。