人教版小学数学一年级下册《小括号》教学设计

教学内容:人教版一年级数学下册第74页例3及“做一做”相关内容。

教材分析:本课是在学生已经掌握了连加、连减和加、减混合运算,以及能解决简单的连加、连减和加、减混合运算实际问题的基础上编排的,这些为小括号的学习提供了知识基础。同时,小括号的出现也可以增加试题的变化,提高学生练习的兴趣,进一步掌握运算顺序。

教学目标:

1.学生了解小括号的意义,认识它的作用,掌握带小括号加减的混合运算顺序,会计算带小括号的加减两步式题。

2.培养学生的观察、比较和概括能力。

3.通过教学,激发学生的计算兴趣,培养他们良好的审题习惯。

教学重难点:

1.认识小括号的作用。

2.掌握带小括号的加减两步式题的计算过程和方法。

教学准备:

教师:多媒体课件

学生:圆片或小棒等

教学过程

一、复习导入

1. 口算(出示卡片)

3+8=    4+5=    12-7= 

12+3=    13-5=    18-9=

7-4=    12+6=    11-8=

2.说出下面各题的计算过程。

4+3+3=  5+0+3=    3+4+9=  3+2+1=  9-3-4=    10-3+7=    10+5-2=    7-0-6=


二、讲授新课

1.教学例3。出示例3情景图。


师:小明和小勇帮老师做教具,一共有10个,先剪掉2个,再剪掉3个。你能帮小明算一算:还剩几个吗?学生独立思考算出还剩下的数量后,集体进行交流。

生1:先算剪掉2个后,剩下几个,再算又剪掉3个后,还剩几个。算式是:10-2-3=5。

板书:10-2-3=5。

师:你是按什么顺序算的?先算什么?再算什么?

生1:先从左往右算。先算10-2=8,再算8-3=5。板书:

师:还有别的算法吗?

生2:也可以先算一共剪掉了几个,再算还剩几个。

师:那应该怎样列算式呢?

生2:2+3=5    10-5=5

师:如果把这两个算式合并列成一个算式应该怎样列式呢?小组先讨论一下,再全班交流。

学生分组讨论活动。

汇报、交流。

生3:10-2+3=5

师:谁来把这道题按顺序算一算,看结果是不是等于5?

生4:先算10-2=8,再算8+3=11。

师:按照他(生2)的算法应该先算2+3=5,再算10-5=5,而现在算式是先算10-2=8,再算8+3=11。他们计算的顺序不同,而且结果也不相等。怎么办呢?

(学生产生疑惑)

师:今天老师给你们请来了一位小客人,它能帮助我们解决这个问题。这就是小括号。出示小括号。

板书:小括号→(  )

把2+3=5,10-5=5这两个算式写成一个算式,而且要求先算2+3,可以这样列式:

板书:

2.认识小括号的作用。

师:有了小括号,就可以改变原来算式的运算顺序,小括号的作用就是把先算的部分括起来,这道题我们要先算2加3,就把2+3用小括号括起来。

师:有了小括号,“10-(2+3)=”这道题要先算什么?再算什么?

生:先算2+3=5,再算10-5=5。

3.总结运算顺序。

师:今天我们认识了小括号,那么带小括号的两步式题的运算顺序是怎样的?它和我们以前学习的两步式题的运算顺序有什么不同?请同学们在小组里互相说一说。

小结:一个算式里有小括号,要先算小括号里面的,再算出小括号外面的。

三、课堂作业

1.完成教材第74页“做一做”。

(1)比较上下相对应的两题有什么相同点和不同点。

(2)说说它们的运算顺序分别是怎样的。

(3)独立计算,全班交流。


四、课堂小结

师:这节课你学习了什么?有什么收获?

学生各抒己见,自由发言。

小结:今天我们认识了小括号。如果我们想改变运算顺序,先算后面的,就可以在先算的算式外面添上小括号。小括号的作用可大了,小朋友们只要看见它,就要先算它里面的算式。


五、作业布置

1.教材第75~76页练习十七第5~10题。

2.完成练习册中本课时对应练习。

六、板书设置

第4课时有小括号的加、减法

一个算式里有小括号,要先算小括号里面的。

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