《给教师的68条写作建议》读书笔记——第七章（二）

第七章 写读后记

34.先把书读好

35.教师不可不知的两个读书观点

36.独立解读教材，做好教学设计

37.构建自己的好课堂

38.确立自己的教育信念

39.做足教学的“战略储备”

40.让自己有能力赢得学生

41.读书的“严肃”姿态

42.写“明明白白”的读后记

43.读后记特点归纳及写作建议

44.不读通透不成文章

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36.规划阅读之解读教材

第一次听说解读教材还要规划阅读，但看了吴松超老师的话还是觉得挺有道理的。教师要博览群书，不管是人文性质通识类的，还是专业相关的。这不是教师自身追求的需要，而仅仅是备好课的需要。

教师要做到备好课，要让学生既吃的饱又吃的好，就不能只在教材呈现的内容上打转，教师必须利用自己的视野、见识进行适当性补充，只有这样才能慢慢让学生脱离学科的桎梏，在每一个任课老师的课堂上都能受到知识的洗涤，心灵的润泽和滋养。

任何一个学科的老师都应该在学期开学前，从“教材解读”和“教学设计”出发给自己做一个读书规划——背景知识、知识拓展和应用、学生可能会感兴趣的话题等。而我们平时在备课时，仅仅是从教材出发，整合知识点和相关概念，至于拓展性内容，学生感兴趣的话题则从来不在我们考虑范围内。那些东西我们不排斥，但好像从来没有主动去考虑过。

不管哪个学科，背景阅读都很重要。有与没有直接就体现在教师带给学生的课堂是丰厚的还是浅薄的。另外，在不同时期，同一本书带给你的感受是不同的，所以需要“书度多遍”——生活经历丰富了，人生积淀厚实了，你才能从同一文本中捕捉到更多的东西。而最终所有的一切，受益的都是你的学生！

37.规划阅读之构建自己的好课堂

课堂是教师的立生之本。一个老师只有先站稳课堂才能谋求其他发展。作为有10年教学经历的教师，也听说过很多理论方法，行与知的距离却一直没有缩小到我要的范围内。这本身就不是一件容易的事情，谁也不是天生的教育家，但普通人与精英的最大区别就在于克制自己，管理自己。按自己的要求去管理好自己，也许那个自己会让现在的自己满意。

给自己加油鼓劲：新的一年，跟着本我做超我！

38.规划阅读之教育信念

一个尴尬的问题是自己好像没有什么教育信念。刚入职时没有，现在依然没有。造成这样的后果我觉得除了与我本身的浅薄，不爱思考外，从来没有系统读过教育的名家名著，应该是罪魁祸首。

对自己将要从事一辈子的职业没有清醒的认识，没有明确的思考，更没有赋予职业价值和意义。

（教师读教育书，可以了解理想的教育是什么样的，探寻教师职业能做到什么高度和境界；能够知晓之前的教育做了什么，前人对教育的认识达到了什么高度；可以了解名师在想什么，做了什么，能够给自己带来哪些思想和教学方法上的借鉴……这些都在促使教师去反思自己的教学，更新教育观念。）

39.做足教学的“战略储备”

不得不承认，自己没有太多机会去接触这个行业中的很多优秀人物。平时，忙于备课，上课，一学期能有一次外出学习的机会已经算是得到领导照顾了，连林州市范围内的高手教师自己也只是偶尔听说，想更密切的交流学习简直是妄想。这是一方面，另一方面我觉得自身“内环境”也是一个障碍，直接导致工作几年进步太小。自己近几年内心意识的改变还得益于2019年初识河南杏坛网研社，虽然依然是原地踏步，但至少意识已经觉醒。

现在“外环境”“内环境”都已经有了质的改变，所以接下来给自己足够长的“战略储备”时间，陆续的拓展自己的视野，让自己的专业人生精彩而充实。