糖妈:5岁幼儿数学启蒙,差点难死老母亲:图中一共有多少个长方形,你会教了吗?

教孩子学习的过程,就是一次次挑战耐心和创造力极限的过程。


新的一周,老革命遇到了新问题。

今天周二,通常每周这一天,我都觉得比周末还要开心些。(很随意的那种开心)

可能是因为心情好,突发奇想,给哥哥换了一本新的练习册来闯关,哥哥看到新书特兴奋,撸起袖子就要开干。

我选了一本关于图形的书,想着这个应该比较简单,就当放松了。结果,娃一顿操作猛如虎,不超三页就滑铁卢。

题目并不难,反而是非常常见的:是数一数,图中有多少长方形。

其他形状都比这个简单些,所以做完了圆形、三角形、正方形,自然而然开始了长方形的部分。

结果就是从全对,变成了——几乎全错

问题出在哪里呢?

老妈子开始了艰难的启发式提问,明明心里气的要死,表面还要气定神闲➕各种假装发现新大陆的惊喜。

来,咱们一起来看一下这个题:

娃开始的时候,就是数自己看出来的,没有顺序或者规律,所以不是多了就是少了。

我告诉哥哥:可以按顺序,先数两个两个的,再数三个三个的最后数四个的

这个办法很快奏效,娃一连做对了好几道题,很有成就感。可是,新的麻烦很快出现了……

对于从左往右数,和从右往左数,娃认为是两个不同的长方形……啊这……

(就是下面这个图,娃固执的认为,红色框框里面的长方形,从不同方向开始数,得算两次)

看到这里,也许你觉得这是个非常容易的问题。没错,咱们成年人确实总这样想。

但事实是,哥哥因为数错了好几次,已经有点焦躁了。在这种情况下,咱就暂停说教以及一切强迫孩子理解的动作吧。

一定要记住:有情绪,先处理情绪情绪好,学习才好。

所以我果断跳过去了。

再掰扯下去,娃有可能以后都不想碰这个图形题了。

说到这里,可能你已经明白我的潜台词了。

如果每天一写作业,你就坐在孩子旁边,皱个眉头,一会儿说他字写得不好看,擦了重写;一会儿说他算错题,是不是上课走神了?

那孩子只要一想到写作业,脑子里全都是不好的回忆和感觉,他怎么可能喜欢写作业呢?

所以,情绪不好,成绩不高,这是一定的。

说回来,先隔开这个难题,那以后不会产生畏难情绪吗?

其实还好,因为他当时卡住了,我们先做了会做的,然后等情绪好了,我带他重新进行挑战,这时状态比较好,更有“偏向虎山行”的劲头。

同时,咱还是得想点办法,不能硬碰硬,既然上次的路没走通,不妨换个方式,比如:实际用道具摆一摆。

这里有一个理论依据:具象。

如果说,关于孩子数学启蒙,我只能讲一个方法,那就是——具象

根据皮亚杰的儿童认知发展理论,孩子在前运算阶段(2-7岁),学习是不能脱离具体东西的,要结合实物进行演示、操作,最好能让孩子自己动手参与进来。

那么,实际要怎么操作呢?

现在几乎家家都有磁力片,磁力片里就有正方形的,刚好可以拿来摆一摆。

从书上的平面图形,一下变成生活中的实物,娃很快就发现这三个正方形组成的“兄弟连”。

不论从哪边数,都还是它们仨,这样就不会重复啦。

好了,今天的话题就到这里。

我会把平时帮孩子启蒙、带娃过程中的一些经验、遇到的难题,都总结在【育儿有所思】这个栏目下面。

希望对你平时的带娃路有所启发。

对于3-5岁幼儿数学启蒙,你还遇到什么难题呢?欢迎留言告诉我,咱们一起讨论。

下次见!


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