二年级美术《民间玩具》教学反思

      今天在二（1）班上了美术课——《民间玩具》，上课铃响后，我采取了直接导入法，直接展示标题《民间玩具》，告诉学生们今天美术课的主题，引导学生了解什么是民间玩具——学生们齐读民间玩具的概念。

      接着，请小朋友们说出了自己玩过的玩具，很多小朋友积极发言，小朋友们每说出一个玩具，我会简单的告诉他们是否属于传统玩具，对于我不熟悉的玩具，我请小朋友们回去之后在网上查询。

      很多小朋友都发完言后，我总结道“小朋友们，你们玩过这么多好玩的玩具，你们想了解它们的历史和来源吗？”顺利进入到今天的主题，了解民间传统玩具的历史和起源。

      由于我准备的课件是“图片+文字”形式的，课堂中有很多的文字，为了避免我满堂灌，我采取了让学生们朗读文字内容的形式，设置奖励，要求学生声情并茂的朗读，读得最好的三个小朋友可以得到奖品，以此激发他们的热情。同学们都很积极，都想争取到读的机会。

      我搜集了很多种民间玩具，因此内容很多。课堂活动进行了一小半时，已经有很多小朋友起来读了，我发现很多小朋友都读得很好，而我只准备了三份大奖品，而此时，一直没有被点到以及没有举手的小朋友们也开始开小差。我灵机一动，说道：“我们二（1）班的小朋友们真棒，这么多人都读得很好。没有被点到名的小朋友，你们也要认真听，待会你们来当裁判，投票选出前三名好吗？”小朋友们瞬间变得兴致盎然，认真的听起来。

      最后还剩十分钟时，还有一半左右的课程内容时，我决定下节课再继续。将我认为读得好的小朋友都请上了讲台，随后请小朋友们投票。出乎我意料的是，同学们更愿意把票投给班长和学习委员，在我看来，其他站在台上的学生不会比班长和学习委员读得差，但我仍然按照学生们的意愿将三份奖品发给了票数最多的班长、学习委员和另一个学生。此外我额外给站到讲台上却没有得到奖品的学生每人一个奖励贴（每个站起来读了的同学都可以得到一枚奖励贴），以资鼓励。

      在同学们朗读的过程中（有图片展示），偶尔我也会引导学生们欣赏一些传统民间玩具的色彩和外形特点，如古典风格的风筝、九连环、面塑。当文字中出现了“非物质文化遗产”时，我举例子让学生明白了什么是物质文化遗产，如北京故宫、陕西咸阳的秦始皇兵马俑，指那些历史上留下来的实实在在的文物或建筑；四大名著、《史记》等前人所写的流传下来的书籍，以及本节课中涉及到的面塑、风筝等传统手工艺制作，中国历史几千年流传下来的传统民间习俗，如春节贴春联、挂灯笼，都属于非物质文化遗产。

      这节课下来，我有一种享受课堂、享受与学生交流的感觉，相信学生们也是很有收获的。（2019/5/8）