心得4之 把“空白”留给学生

  课堂教学活动时要给学生适当留些“空白”即思维的空间和平台,让学生在求知的过程中主动去探索、思考和发现,让学生补充这些空白,空白的这种生成性可使课堂更丰富多彩。

这种空白使学生的差异性得以展现,不同的生活经验,不同的思维方式填充出不同的世界,造就不同的感受体验,呈现出孩子的创造性思维,感悟,生成新的智慧。

读到吴正宪老师在教学《平行四边形的面积》一课时,先出示一个长方形的框架,然后拉动变成平行四边形,继续拉动,学生齐声说变矮了,。停止拉动,问道:长方形变成了平行四边形,你们猜猜面积变没变。课堂顿时安静下来,学生陷入沉思。留给学生思考的空间,问题激活学生的探究意识,促使学生主动思考。

对此,在对于问题时的留白,教师不妨先不说出自己的观点,让学生去想,说,做,给孩子表达自己意见的机会;在实践上的留白,要给孩子动手实践检验的机会;在思考方面的留白,要给孩子恰当的思考时间,独立的思考判断……

  留白让孩子更能发挥自己的主动性创造性,取得成效。

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