工作室读书分享——《语文课程标准》（十五）

王引娣老师分享：

文学阅读与创意表达

第四学段（7～9年级）主要内容

1）阅读反映中国革命各个时期的重大事件，伟大成就，代表性人物及感人事迹的优秀文学作品，感悟革命领袖、革命英雄、模范人物的理想信念和奋斗精神，利用多种方式交流自己的阅读感受。

2）阅读表现人与自然的优秀文学作品，包括古诗文名篇体会作者，通过语言和形象构建的艺术世界，借鉴其中的写作手法，表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的情感。

3）阅读表现人与社会人与他人的古今优秀诗歌、散文小说、戏剧等文学作品学习欣赏，品味作品的语言、形象等，交流审美感受，体会作品的情感和思想内涵，尝试写诗歌、小小说等。

4）领略数字时代精彩的文学世界，欣赏由经典文学作品改编的影视作品，感受不同媒介的艺术魅力。

教学提示

1）可以根据学段需要围绕多样的学习主题创设阅读情境。

2）注意整合，听说读写引导学生综合运用朗读，默读，诵读，复数形式等方法学习作品。

3）评价应围绕学生阅读文学作品的过程性表现进行。

思辨性阅读与表达

第四学段（7～9年级）

1）阅读关于生活感悟，生活哲理方面的优秀作品，学习思考与表达的方法，结合生活经验和阅读材料阐述自己的感悟和观点。

2）学习关于科学探究方面的文本，联系自己的科学学习经历，围绕问题提出、探究过程、解决方法等进行专题式的研讨、演讲和写作。

3）阅读诗画、文论、书画艺术论的经典片段，尝试运用其中的观点欣赏、评析作品。

4）学习革命领袖的理论文章、经典的思辨性文本，理解作者的立场、观点与方法，围绕社会热点问题，以口头或书面方式参与讨论。

教学提示

1）应根据学生思维发展的特点，在不同学段创设适宜的学习主题和学习情境。

2）应设计阅读、讨论、探究、演讲、写作等多种学习活动，引导学生学习发现、思考、探究问题的思路和方法。

3）应鼓励学生借助现代信息技术自主搜集和利用学习资源拓展思路，支持自己的思考和论说。

4）评价要关注学生在问题研究过程中的交流研讨、分享、演讲等现场表现以及活动过程中产生的文字表格、统计图、思维导图等学习成果，要特别关注学生思考的过程和思维的方法。