暑假读写打卡21天～14

        《听王荣生教授评课》这本书分为“名课研习”、“名课研讨“、“课例评析”、“课例兼评”四个板块。

        王教认为教学方法是重要的，然而对教学方法的努力，是为了更有效地实现教学内容，一堂语文课，如果教学内容有问题，那么，老师的教学再精致、再精彩，课堂气氛再热烈，价值都极为有限。相反，如果内容正确，并使学生有效地获取相应的经验，在这样的前提下，课堂组织散漫一些，教学中出现一些弯路插曲，都是常态，无伤大雅。所以，我们要努力实现从“怎么教”到“教什么”的转变，注重对教材内容的呈现、主要知识点的落实和知识结构的梳理。

        王教授将一堂好课的标准分为了四个层面:最低标准、较低标准、较高标准和理想标准。最低标准要求教师要知道自己在教什么，较低标准要求教师要确保教学内容的正确性。这两个标准从语文教学来说，也就是首先要确保教的是语文，其次，要确保教的是正确的语文。

        作为一名在一线工作的语文教师，在每上一节课前，正确的思路应该是:我先教什么，再教什么，最后教什么。然后是，我先怎么教，再怎么教，最后怎么教能很好的完成我的教学内容，即实现我的教学目标的达成。其实，我在想，这也是我们平常所说的基于课程标准的教学，也就是体现教、学、评的一致性。