感谢颜老师给我们的学习机会，感谢八位老师带来的精彩课堂。课堂生动、真实，学习如沐春风。
其实最近每位科学老师都特忙，尤其是八位老师都是在各个学校身兼数职，再加上职称评审和科创大赛——36届青少年科创大赛到了截稿的日期，可以说这八位老师根本就没有时间对课例进行打磨。所以，老师们为我们呈现了最最真实的课堂。
在这八节课中，每一位老师都把学生放到了课堂的中央，让他们先发现问题，然后老师通过一点点的启发，让孩子们自己去发掘解决问题的线索，并最终通过观察研究、实验探究解决问题。
其实我感觉对于工具的使用的课是最难讲的。因为这种课我们对学生的要求极高，不像探究实验课。探究实验课学生能做出现象我们就离教学目标不远了，而工具的使用要求学生必须能绝对规范的使用这些化学仪器，为学生之后进行规范的实验操作打好基础。李老师先让认识量筒，再学习使用量筒，最后延伸到如何自制量筒。学生从观察到探究思维能力层层推进，动手动脑相结合，为我们怎样上好工具课做了引领和示范。
马老师的课如叮咚清泉，不急不缓，鱼儿溅起水花，各式各样的水花凑成了一幅美丽的画，这幅生动的画便是马老师的教学目标。在这幅画的形成过程中，马老师不会刻意要求所有的鱼都游向同一个方向，老师只是推波助澜，最终让真相跃然水面。
陈老师展示《印刷术》中，根据教材设计，把感受古代印刷技术——刻章作为一个探究实验活动。刻章的学问很大，怎么在这么短的时间里让学生学会刻章、感受刻章的不易，从而进一步感受科技进步给我们生活带来的巨大变化呢。从选材到刻字演示，可以看到陈老师为此颇下了些功夫。
谢老师展示的《刹车的学问》从教学材料准备到课件制作、再到教学设计都为我们以后教学做了很好的榜样。以后上科学课，我也得向谢老师学习，把培养学生的科学素养放在首位，给学生充足的时间去探究、修正、再探究。这样，学生学到的东西能内化为他们自己的东西，不论是知识还是思维方式。
以上第二天在临沂二小呈现的四节课，非常感谢老师们为我们展示的精彩课例，辛苦啦！以后的日子里我会向八位老师多学习，希望有一天我也能把课上的像这八位老师一样精彩。
当然也得感谢颜老师在背后的默默付出，感谢颜老师给了我们学习的机会，让我有机会不断学习，不断进步。
窗外阳光明媚，碧波荡漾，看着听课记录本，我仿佛还沉寂在昨天浓郁的学习氛围里。
（枣园小学 刘晓林 ）