《扇形的认识》教学反思

教学反思是教师自我成长的关键环节，没有反思就没有进步。下面我将对2021年11月18日在六（8）上的二八工程展示课《扇形的认识》进行总结和反思。

扇形的认识是在学生学习了圆的认识，圆的周长，圆的面积等相关知识后，衍生出来的一个新的有关于圆的平面图形。关于扇形的基本定义和圆心角的概念课本讲得十分透彻。所以在本环节的教学中我采用了本校的市级课题“小课组合式”个性自学的环节，让学生们带着三个简单的问题（1.什么是扇形？2.什么叫做圆心角？3.半圆是扇形吗？）自主学习。通过课本的讲解，有的学生清楚明了。但对于基础薄弱，总结、概括素养较差的学生而言还是有一定难度的。所以后面的检验成果环节我采用了三式互动中的师生互动环节，共同讲解。为了进一步巩固和完善对概念的学习，我设置了2道关于扇形和圆心角的求法的练习。通过练习检验了学生容易模糊的边界知识，进一步区分了生活中的扇形和数学中的扇形。在这个环节中，我认为值得反思和改善的地方有：1.要充分相信学生的自我学习能力，在教学过程中，尤其是上公开课的时候不要过度的紧张，要留一定的空白让学生自我填充。2.练习题的讲解可以给更多的机会让生生互动，相互探讨更好。

在教学画扇形和思考影响扇形大小因素的教学中我采用了小课组合式的“小组合学”环节。让学生自主画扇形并通过比较交流等活动，让学生去发现决定扇形大小的因素有两个——圆心角和半径。在本环节的教学过程中我认为值得改善的地方有以下几点：1.要对课堂时间进行准确的划分。由于在69班试上时，时间不够用，所以到了这个环节心急了。把本应该让学生摸索，总结，表达的环节有所缩减。2.要给予学生充分的肯定，在公开课也好，平时课堂也好，要给学生更多的自我表达的机会。3.作为老师，要时刻记住自己的位置，在教学过程中只能充当引导的作用。不能代替学生去发现和总结。

在对扇形是圆的一部分这一认识中，我特意设置了一道求扇形面积的题目，让学生去领悟求扇形的面积其实就是求圆面积的几分之几。让学生通过圆心角与圆这一周角之间的占比关系，让学生进一步巩固和提升。这一环节在设置时是比较大胆的。好在于学生表现比较优秀，让课堂的层次感出来了。基于这一点，我觉得对今后的教育教学的启示有：1.无论是公开课还是平时的课堂，在练习的设置时要有层次感，要设置一个小小的坡度让学生去爬，去探究。勇于去尝试。2.数学课堂一定要注重讲练结合的模式。在练中学，在练中检验学习成果，在练中提升，在练中发现数学学习的钻研性和趣味性。

路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索。教学相长，在今后的教学过程中一定要多反思，多尝试，多挑战。