教研引领，共同提高——语文教研组开展系列教研活动

为了进一步促进语文教育教学，提高我校语文教师的业务能力和教学水平，语文教研组开学以来开展了系列教研活动:

                          学习篇

　“学生要有一滴水，教师就得有长流水”这是时代对教师提出的更高要求。因此，我们老师尤其是语文老师不仅需要树立终身学习者的社会角色，更应该以学习者的身份进入教学过程，促进自己的专业化发展。为了让教师拥有“长流水”，学校多次派语文组的教师外出学习。

初三毕业班赵芬老师先后两次参加西安市教科所，临潼区教育局组织的2021年中考复课备考会，带回了最新的中考信息和复习备考方法。

基础年级罗亚娟老师、井洁老师于4月12日参加了西安市教科所组织的“中学语文整本书阅读教学观摩研讨会”带回了语文教学中名著阅读教学的全新理念。

                          交流篇

　 萧伯纳说:“你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们每个人就有了两种思想，甚至多于两种思想。”对于教师而言更是如此。为此，这几位老师外出学习回来后，语文组内便及时进行交流。

赵芬老师交流时指出2021年中考《考试大纲》有了新的变化，指出变化的同时，她也强调:基础年级的老师一定要狠抓“双基”，夯实“基础”；毕业班老师要积极备考，更新思想，应对新的变化，带领学生做好复习、备考工作。

罗亚娟老师、井洁老师在交流中指出“整本书阅读”是当下新的名著导读教学方式。一定要想办法让学生多读书、爱读书，用书籍来武装自己的头脑，丰盈自己的人生，消除学生与经典的隔膜，在读一本书的过程中去识一个人，品一份情。

                          反思篇

　 “学而不思则罔，思而不学则殆”教学之法常思、常新、常活。为此语文组在学习、交流之后，在每次的教研会中都会进行分批次的反思。

反思中，初一年级井洁老师认为“亲其师，信其道”要努力做一位学生喜欢的老师，进而让学生喜欢你所教的语文课，不断提高语文学习的效果。

  李敏老师则认为，让学生喜欢读书，爱上阅读，则是学好语文的重中之重，毕竟得阅读者得语文。

初二年级何爱玲老师认为，在“以中考为指挥棒”教好语文的同时，也要关注学生语文素养的培养，关注学生的终身发展。

朱立老师就自己所带的两个班情况做了具体的分析，认为应该具体问题具体分析是带好两个层次不一样班级的关键。同时也反思了自己平时教学中对于“考试”与“语文素养”提升的平衡问题。

  杨博老师则认为基础年级的教学还是传统的方式比较好:寓教于乐，不偏不倚。语文教学更应注重君子、人格、修身、民族底蕴这些传统的东西。

初三年级赵芬老师就初三复课提出了自己的合理化建议，认为“语文来源于生活，又回归生活”。在这个信息化时代，社会信息、各种资源的归纳与处理，都能成为很好的中考备课素材，一定要合理利用。

  王婕老师认为一个语文老师的个人人格魅力、人品也是教好语文的关键。语文的学习是生活的外延，一个老师只有广泛阅读，认真生活，才能用自己丰厚的人生阅历去感染学生、教育学生，让他们“成才”的同时也“成人”。

    梁建宏老师则更注重学生语文能力的培养。他认为好的老师应该是“心中有文本，眼中有学生，手中有方法”“教无定法，重在落实”在平时的教学中要不断提高学生的语文能力。

                          总结篇

　　行思于途，教育之道在于常思。思考之后，及时总结，便能获得经验，进一步促进教育教学。一系列的教研之后，语文组下组领导和语文组做了及时的总结。

张书记说语文教师不仅要教书，更要承担起育人的责任。现在的中学生“三观”认识还存在一定的问题，语文老师应在教学中对学生进行“三观”教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

骆校长指出语文是一门历史悠久的学科，所以这就对语文老师的要求就更高一些。语文教学应该去功利性而重人文性，要注重学生的文学熏陶、文化价值、情感培养、人格完善，注重人的个性发展，情感的和谐，内心的体验，更多的承担起传承经典，发扬国学的重要责任。

教研组长罗亚娟老师总结时说到:生活是语文的长流水，要让这“长流水”源源不断的注入到语文的教育教学中，唯有不断学习、交流、反思、总结，在教研教改中不断细化、深化，方能取得语文教育教学的提升。今后，当不断加强语文教研的力度，让我校语文教师的业务水平和能力得到共同提高。