生态学知识在小学科学教学中的巨大作用

12月26日，有幸聆听了先义杰博士分享的《中国科学助力全球生物圈保护“以缅甸为例”》，这对于一个像我这种学生物的人来说，绝对算得上一次视觉盛宴。

先博带领着我们的近距离的走进缅甸最原始的生态系统，领略了异国的风土人情，认识了野生的菠萝蜜，聆听热带雨林枝头上的鹭鸣，欣赏了在枝头间穿梭的长臂猿的身影……看到在水中潜伏的鳄鱼的图片，我不禁为科技工作者捏了一把汗；而深棕色的柚木所搭建的佛塔，又不禁让人感叹人类的智慧之深远，彩色的裙衫，静谧的佛塔，在光与影的纵横交错下，是那样的浑然一体。

仿佛远离了水泥建筑，置身与缅甸水乡，和这里的人民一起，感受着大自然的馈赠。人们的生活离不开科学，而科学又离不开广袤的自然世界。看到缅甸当地人采用了我国的先进的水稻栽培技术，使缅甸这一世界级的水稻粮仓得以保证，我们为之感到欣慰。而看到清澈的河水，河边古老的群落，热带雨林的生生息息，想到如果经济的发展会使这一切也从此消失，心中不免升腾起一股忧思。

2020年12月，习近平总书记在江苏南通长江发展论谈中指出，长江生态系统的发展这是一条红线，为了保护长江生态系统不得搞大规模开发。

生态环境是人类赖以生存的基础，保护生态环境也是我们小学科学的一个重要的情感态度，价值观目标。把课本上的知识与当前一些社会的相关热门话题融合，把像缅甸这样的美丽的生态系统图片给学生作为知识的拓展，相信这样做的话，比我们三令五申说很多遍要有用的多的多。

只有真正的打动了学生的心，我们的教学目标才能够真正的实现。生活中处处有科学，科学教学也离不开我们的生活。帮学生建立正确的价值观，要比单纯给他们灌输知识还要重要的多的多。