培训笔记|谢铁山：综合实践活动课程理念和实施策略

谢铁山：综合实践活动课程理念和实施策略

整理|张爱敏

今天上午8时30分，长垣市初中语文教师齐聚第一初中翔宇楼，一起聆听来自开封市基础教育教研室谢铁山主任的讲座《综合实践活动课程理念和实施策略》。

谢铁山主任一句“掌声不仅与学习态度有关，还与发财速度成正比”一下子活跃了会场气氛，好风趣哟！

首先，谢铁山主任从晋级职称、学生升学考试聊教育现象，从“不是让学生成功一阵子，而是成功一辈子”聊起我国教育培养人才目标，从“信仰、情怀、理念、践行”聊起教师的真正职业幸福感，从而坚定了教师研究并践行综合实践活动课程信心与决心。

《标准》的基本理念：

学生为本；师德为先；能力为重；终身学习。

举例：司马光砸缸

出示相关文件关于综合实践活动的课程设置明文规定。

列举某些综合性活动的选题与表述不科学：

明确综合性实践活动的目标：立德树人。

为什么要把立德树人作为教育目标？列举现实生活中令人堪忧的案例，启人深思。

沟通与包容。

读万卷书，不如行万里路；
行万里路，不如阅人无数；
阅人无数，不如名师指路；
名师指路，不如自己去悟。

综合实践活动是具有独特教育功能的课程：
体现国家意志的课程，着眼于改变过去接收式的传统学习方式；体现课程改革的核心理念；
是社会发展、时代发展的需要；
是学生内在发展的需要；
是人才培养、教育创新的需要。

总之，综合性实践活动的创设利国利生立己。

国家需要：立德树人，爱国爱党，有责任心，敢于担当，创新实践；

学校需要：校园文化，特色创建，品牌学校等；

学生需要：大学自主招生需要，有的地方已纳入中考；

教师需要：专业成长，职称晋级。

---

其次，从综合性实践活动课程的性质与基本理念、课程目标、课程内容与活动方式、课程规划与实施、课程管理与保障、指导策略、活动范例等七个方面阐释了有关综合性实践活动的理论与践行。

（一）课程性质

实践活动是从学生的真正生活和需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。

（人不是因为知道而改变，而是因为触动而改变，真生活，真实践，真体验，真成长。）

（二）基本理念

（三）综合实践活动课程内容与活动方式

（四）综合性实践活动课程规划与实施

课例范例（略）。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。