绘本《团圆》教学设计（三年级）

 阅读目标:

        通过绘本故事，了解中国春节的习俗。如“贴春联”、 “吃汤圆”等。 通过阅读和交流，让学生感受到浓浓的亲情，感受到伟大的父爱和母爱。

阅读重点:

       结合图画绘本的故事情境，大概地复述故事，培养 学生的口头表达能力。

 阅读难点:

        通过阅读交流，让学生感受质朴伟大的亲情。 

教学过程:

       一、谈话导入

        教师板画圆圈，问:看到这个圆的时候，你想到了什么?(引出团圆) 教师提问:一般在什么时候，家里人会在一起团圆呢? 今天我们就一起来看图画书《团圆》。

       二、听一听，感受故事的氛围。

       1、配乐听故事。 图一、爸爸在外面盖大房子。他每年只回家一次，那就是过年。 今天，妈妈和我都起得特别早，因为-- 师停顿，猜读:因为什么呢? 图二、爸爸回家了。 师停顿:满满的两页插图，就只有一句话，爸爸回家了。画面 都画了什么? (过年的玩具、零食、街上挂着灯笼喜气洋洋，故事里的“我” 开心吗?我怎么躲起来了?为什么没扑上去喊爸爸?) 图三、我远远地看着他，不肯走近。爸爸走过来，一把抱起我， 用胡子扎我的脸。“妈妈„„”我吓得大哭起来。“看我给你买了 什么!”爸爸赶紧去掏他的大皮箱--哦，好漂亮的帽子!妈妈也 换上了爸爸买的新棉袄。 师停顿:同学们猜得对，一年不见，我和爸爸真的有点陌生了。 图四、吃过中饭，爸爸对我说:“走，剪头去。剪了头，明年 就会顺顺当当的。” 我坐在椅子上等爸爸。呀，镜子里的爸爸越来越像以前的爸爸 图五、没有文字师停顿:这幅图怎么连文字也没有了?难道是漏把文字印上去 了?你们说，应该写什么啊?(我和爸爸贴春联) 图六、包汤圆喽!爸爸把一枚硬币包进汤圆里:“谁吃到它， 谁就会交好运喔!”这天夜里，爆竹“噼噼啪啪”地响个不停。我 依偎在爸爸妈妈中间睡着了，迷迷糊糊地，我听见爸爸妈妈在轻轻 图七、第二天一大早，妈妈就端上了热腾腾的汤圆，爸爸用勺子喂给我吃。突然，我的牙被一个硬东西咯了一下。“好运硬币! 好运硬币!”我叫起来。“毛毛真棒!快收到兜里，好运就不会跑 掉喽!”爸爸比我还开心呢。妈妈给我换上了新棉袄，要去拜年啦! 图八、路上，我遇见大春。“毛毛，你去哪儿啊?”“我跟爸 爸去拜年!” “我也是。看，我有大红包!”“这有什么稀奇!” 我从兜里掏出那枚硬币，“我有好运硬币!爸爸包在汤圆里，给我 吃到了!” 图九、大年初二，天阴沉沉的，要下雪了。一大早，爸爸就忙 了起来，补窗户缝、刷新门漆、换新灯泡„„呀，家里一下子变得 亮堂堂了。“走，补屋顶去喽!”爸爸冲我努了努嘴。太好了，那 儿是妈妈从来不准我一个人上去的地方呢! 师停顿:一转眼，从除夕到了大年初二，一晃三天过去了，爸 爸回家，发生了好多开心的事啊! 图十、哈，我看见了大春家的屋顶。 “咦，那边是什么声音 “噢，大街上在舞龙灯呢!”爸爸直起身子，看了看远处。“在哪儿在哪儿?”我使劲儿踮起脚尖。爸爸让我骑到了他的肩膀 上:“这回看到了吧?”“看到了看到了，他们过来啦!” 图十一、没有文字，只有舞龙狮。 师停顿:又没有文字 ，你看到什么了?街上好热闹，别的小朋 友也骑在爸爸的肩上，靠在爸爸的怀里看舞狮表演，大家都沉浸在 团圆的快乐里了! 图十二、大年初三，下雪了，下得好大好大!下午，雪终于停 了，大春他们来找我玩。我们在院子里堆了一个大雪人，然后开始 打雪仗。 师停顿:一转眼，爸爸回来几天了? 图十三、天快黑的时候，我才回到家里，一摸口袋--啊，不 见了!好运硬币不见了!我冲到院子里，院子里全都是雪，我的好 运硬币在哪儿? 图十四、没有文字，你看到什么了? 图十五、“毛毛别哭，我再给你一个。看，跟那个一样!”爸 爸摸出一枚硬币。“不要不要，我就要那个!”我一边哭一边叫。 晚上，我难过地爬上床，脱棉袄的时候--“叮当”，有个东西掉 到了地上。硬币!我的好运硬币!“爸爸快来看，好运没丢，它一 直在我的身上!” 图十六、“毛毛别哭，我再给你一个。看，跟那个一样!”爸 爸摸出一枚硬币。“不要不要，我就要那个!”我一边哭一边叫。 晚上，我难过地爬上床，脱棉袄的时候--“叮当”，有个东西掉 到了地上。硬币!我的好运硬币!“爸爸快来看，好运没丢，它一 直在我的身上!” 图十七、那天夜里，我睡得特别香„„早上一起来，我就看见 妈妈在为爸爸收拾东西--爸爸今天要走了。 师停顿:大家看日历，这一天是大年初几?爸爸一共在家呆了 几天?这样的团圆因为短暂而显得特别珍贵! 图十八、爸爸很快就收拾好了，他走到我身边，蹲下来用力抱 住我。他在我耳边轻轻地说:“下次回来，爸爸给你带一个洋娃娃， 好不好?”“不!”我拼命地摇头，“我要把这个给你„„” 师停顿:你们猜猜，我要给爸爸什么? 图十九、我把那枚攥了很久的暖暖的硬币放到爸爸的手心里: “这个给你，下次回来，我们还把它包在汤圆里喔。”爸爸没说话， 他用力地点点头，搂着我不松手。。。。。。图二十、依然没有文字。大家看看，和除夕爸爸回来的热闹场 面相比，现在的画面是怎样的? (原来啊，妈妈和我一直送爸爸，送到村外去了，车子开得远 远的了，我和妈妈一直不舍得离开。) 三、回忆揣摩 1、本学期咱们开展过关于传统文化的综合实践活动。我们对除 夕一家团圆的场面也不陌生。听完了这个长长的故事，你们有什么 感受呀?哪怕用一个词、一句话，或者一段话来说说此时你心中的 感受。

        2、一个长长的故事，能留在我们脑海里的，感受最深的往往有 几个场景。我们一起来回顾一下吧!你们还记得故事里爸爸为这个 家庭做了什么事? (买新衣裳、贴对联、包汤圆、补窗户、刷新门漆、换灯泡、 补屋顶) 

三、品味语言 

       1、你们再来看看这些图画，你都发现了什么? 第一次:我远远地看着他，不肯走近。爸爸走过来，一把抱起 第二次:这天夜里，爆竹“噼噼啪啪”地响个不停。我依偎在爸爸妈妈中间睡着了，迷迷糊糊地，我听见爸爸妈妈在轻轻地说着 爸爸的爱在哪个动作里?看看床上的小兔子，你从它的神情看到了什么? 依偎 第三次:第二天一大早，妈妈就端上了热腾腾的汤圆，爸爸用 勺子喂给我吃。 爸爸的爱在哪个动作里? 第三次:爸爸让我骑到了他的肩膀上:“这回看到了吧?”“看到了看到了，他们过来啦!” 爸爸的爱在哪个动作里? 爸爸的爱在哪个动作里?抱(爸爸怎么不说话了呢?看看毛毛的眼睛，你感觉到什么?) 第五次:爸爸没说话，他用力地点点头，搂着我不松手。。。。。。搂(你们今天早上出门，爸爸搂着你不松手了吗?

         2、这个故事内容里的表达，有像我们平时读的课文，写的文章 那样的那些运用了成语或者比喻、拟人的方法吗?没有。 而且很多地方甚至都没有文字。也可以这样概括来时，故事的 文字是简短的，有限的，这就叫--(板书:有限的文字) 

        3、为什么如此简单的文字给你留下了如此深的印象?那就再让 我们回到这本书中，再细细到图画所描绘的情境中去感受吧! 下面，就让我们再一次回过头来，再次走进那本书中去看一看 爸爸回来了，从哪里看得出我很高兴。故事里有一句话写到我很高兴了吗?没有。那你从哪些地方看出来? 爸爸回来，整个家变得温馨、快乐。作者也很舍不得爸爸， 爸爸在家的每一天都是宝贵的，美好的。你注意到这本书中日历出 现几次了吗?分别是什么时候出现的? 故事里，没有一句写“依依不舍”，但是，日历一页页的翻过， 我们却感受到很舍不得，很舍不得。 亲爱的同学们终于明白了，虽然文字是有限的，但是借助丰富 的画面，却让我们体会到了深厚的感情。 同学们，你们发现了吗?作者在最后留了一页空白。我昨晚 冥思苦想，怎么又一页空白在这儿呢?你说说，怎么回事? 如果让你来设计爸爸下次回家，一家团圆的情景，你会怎么设 原来，可以一家去动物园，可以一家唱歌，可以一家吃团圆饭4、听音乐《远处有座山》 原来，这页空白，是留给我们无限的想象啊!因为，情感 是无限的。那么请你们画下一家团圆的情景，配上简洁的文字。