听《搭船的鸟》有感

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        今天第一节是低语组组长周老师的教研课,我提前5分钟候在门外。周老师身上有一些耀目的光环,她将带给我们怎样的精彩呢?我看我也是一只搭船的鸟,只是不去捕鱼罢了。

     

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        一、妙解“搭”字,读题激趣

      搭:坐。搭车,搭船。三个孩子说句子。(从来没听说过“搭船的鸟”,作者赋予鸟以灵性。鸟和我们一块搭船,我把它当成了同伴。只有孩子才会这么想吧——童言童语几许童趣。)

        二、齐读课文,优美流畅

        周老师的声音优美,普通话标准。孩子们耳濡目染,读得声情并茂。

        三、分段赏析,过渡自然

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        1.带着问题(人物,事件,天气)请孩子朗读第一段。读完孩子来点评读得怎么样,评价简洁有力。周老师平时给他们的锻炼可不少。再逐一解决问题,从书上找对应语句可以,自己概括说可以。雨下得大不大?“沙啦沙啦”是拟声词,听来有种音乐的美感。多么细致地解读呀!)

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      周老师先出示了ppT图片,三种鸟(鹰,燕,翠鸟)进行了对比。孩子们各抒己见表达对鸟儿的喜欢,有的抓住了鹰凶猛爪利的特点,有的抓住了燕子轻巧尾巴剪刀似的特点,有的抓住了翠鸟外形鲜艳的特点。孩子们都抓住了鸟儿各自的特征,可见观察细致。周老师引入课文,看作者怎样描写翠鸟的。)

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      四、板书简洁,赏心悦目

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        五、写作指导,贯穿其中

        周老师演了一连串动作,让孩子们先观察再练笔,用上准确的动词,小组探讨比比谁用的动词多写得恰当。

        六、详略得当,主旨突出

       

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      这段重点分析了三个问号。从反复朗读中感悟作者对小鸟的关注和喜爱。

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        这虽然是最后一段,但周老师提到了前头,作者并不关心鸟的名字,名字到后来才揭晓。童趣盎然,跃然纸上。

      《搭船的鸟》听完了。语文教学其实是一门艺术吧。不管是谋篇布局,不管是朗读板书,不管是引领串联……哪儿不需要用心用情用智呢?语文教学无止境。感恩默默钻研的人们。

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