让案例在文综教学中增彩

让案例在地理教学中增彩

一.我的感悟

        杨红梅老师给我们大家讲的案例教学法，在文科中都是很受用的。尤其地理这一个科目，综合性很强，案例教学法则更加有用。任何一堂课，都需要理论联系实际，对学生进行启发式教学。杨老师首先给我们介绍了案例教学法的概念，然后又从学生心理、教师角度、案例教学本身的特点以及新课程改革的需要几个方面解释了实施案例教学法的原因。最后又通过一些课堂案例给我们展示了案例教学法的类型、运用以及运用过程中需要注意的问题。

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      初中地理课是人们眼中的“副科”，因为中考不考,所以一直不被学生和家长重视,课堂教学过程常常不容易进行,教学效果也常常不理想。在新课开始时能使学生的精力和注意力一下集中起来认真听讲,那么这节课就会收到良好的教学效果。成功地导入新课是整个课堂教学的第一关,如果在上课开始时能把学生的注意力引向新的学习内容,引起学生对新课的关注,那么这节课就成功了一半。案例教学法就能够成功的运用到课堂导入中。

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下面是我设计的案例教学法：

二、案例教学法在地理教学中的运用

在地理教学中，比较注重对学生文学素养的提高,常常利用语文教学中出现的“诗词”解决地理问题。这两天初二的还在正在复习七年级上册第四章第一节的内容《天气与气候》，这一节内容与日常生活关系十分密切，其实践性很强，安排了很多有关天气的常识，可以运用案例教学法中典故型的古诗词这种类型进行导入。

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比如课前给学生安排一个古诗句“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”进行导入，激发起学生的思考，让学生带着疑问去听课，然后用生活中常出现的词语来教学，总结出天气和气候的概念来。再用天气和气候的概念来解释这句古诗词，解答学生的疑问。

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    （天气是指短时间内发生的比较多变的大气变化状况，比如：阴晴、雨雪、大风、雷电；而气候则是指大气多年的平均状况，比较稳定）。

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“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”这句诗词中清明节只是几天的时间，属于短时间，而且出现了“雨”这样的字眼，所以属于天气，而不是气候。

另外，地理教学中还可以运用其他的案例教学法：

1. “海陆变迁”这一节内容可以运用寓言故事法，将《神仙传—麻姑》沧海桑田这个故事作为导入引出海陆变迁这个知识点。

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2.八年级上册中我国土地资源的不合理利用这个知识点可以用漫画来展示，增加课堂趣味性。

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3.七年级下册中讲到死海的盐度很高，能够浮起两百多斤的大胖子，这个知识点可以布置学生回家做实验——用杯子装满水，然后不断往杯子里加盐，让学生自己感受水的盐度与浮力的关系。

      总而言之，地理这一门综合性很强的学科，可以很好地与我们的生活结合起来，有很多的知识点都可以运用案例教学法。我们要善于发现，擅于运用身边的教学资源，擅于利用案例教学法进行教学。