《人体发育学》思路整理+学习交流

人体发育学：  

是研究个体生命全过程的科学。

人体发育学属于发育科学（ development science ）的领域之一；“内在隐藏着的东西逐渐显露出来的过程”（gradual unfolding）。

不同

于《组织胚胎学》或《细胞发育学》，后者是从生物学的角度研究人体某一阶段的细胞或脏器发育过程及其相应生理功能状态，可以说是人体发育学的一部分。

研究范围有以下特点：

1、时间跨度大，研究涉及到整个生命的各个阶段；

2、内容丰富，研究不仅是个体的生理功能，还涉及心理社会功能；

3、交叉学科多，研究不仅限于生理学范畴，还包括心理学、社会学及其他人文科学的范畴。

早期的心理学者认为：发育和学习是两个相互独立的概念，代表性理论有“发育预定论”，认为发育是一个由遗传基因所决定的发展过程，忽视了学习对功能完善和促进的作用。近代的观点认为，发育是学习的一种特殊表现形式，两者是对立统一的结合体。

成长（growth）：指体格的增大，反映了量的变化，而质的变化称之为发育。但是发育的过程是无法直接观察到的，所能观察到的只是成长的过程，两者接近于同义。因此，发育也是指包含成长在内的到达成熟的过程，是量变和质变的过程。

成熟（maturation）：成熟有两层含义。生物学意义上的成熟是指生命体的结构和功能在有机结合成长的过程中成为完全发育状态，即机体具有相对稳定的结构和功能状态；心理学上的成熟室之内在自我调节机制的完成和完善状态，自我调节机制决定了个体发育方向、发育顺序、显露时期等一系列过程的完成状态。因此，成熟与遗传基因有密切关系。

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各阶段人体的：1.运动功能（跑跳，协调，呼吸，细节） 2.智能（语言，学习，计算等）         3.心理功能(思想，价值观，如认知)   4.社会功能（交际，团队，家庭，社会）5.人格特征等（社会时代，家庭背景，社会层次，教育老师，接触思想）。

运动功能→（需要计算学习）→智能→反馈而运动    心理功能思想→决定着智能的成长框架

心理功能→思想决定自闭或开朗→决定社会功能从而局限还是范围→反馈固化心理功能→逐渐形成各阶段的人格特征      

PS:而儿童康复师就是要理解掌握这些成长发育规律，在儿童成长过程中，成熟固化前，尽可能的进行陪伴引导，能力发展，感统激活训练；而成年人更多的是生理功能、心理、感知等的激活康复，因为已经成熟，少了儿童成长发育。

胎儿期：从受精卵发育到胎儿分娩出。

新生儿期：分娩出至生后足28天；

围生期：生后足7天的阶段。

婴儿期：从出生到12个月末的这一年龄阶段

幼儿期：儿童从1～3周岁末的这个时期称为幼儿期。

学龄前期：儿童从3周岁到6~7周岁这一年龄阶段。

学龄期：儿童从6～7周岁到15周岁这一年龄阶段，教育心理学中又把此期开始的6～7周岁至12～13周岁称为学龄初期，相当于小学时期。

青春期：青春期年龄范围一般为12岁~20岁，女孩的青春期开始年龄和结束年龄都比男孩早2年