幼小协同科学衔接

1、幼小协同科学衔接定目标

（1）总体发展目标

培养幼儿的“自立”与“学力”。“自立”指学习、生活、精神的独立；“学力”，指掌握基础的知识与技能的能力，解决问题的思考力、判断力和表现力，以及主动学习的能力。

（2）能力发展规划

首先要培养幼儿的自理能力。自理就是自己的事情自己做,幼儿除了能自己吃饭穿衣外,还要认识文具，并且学会收纳、整理自己的书包和文具，可以通过各种竞赛游戏来强化幼儿的自理能力。

其次，培养儿童良好的习惯。可以用正面鼓励加积极的引导。比如幼儿不认真听讲，做事拖拉，不守纪律，爱做小动作等，用批评的方法往往解决不了问题，教育效果欠佳，反而是正面鼓励，积极引导，孩子有了改变即时表扬，效果更好。

第三，幼儿人际交往能力的培养。通过活动给幼儿提供交往的环境与机会，组织讲故事、做游戏等活动，让幼儿参与进来，通过角色的扮演，让孩子有与人交往的实际体验。既能帮助孩子幼儿处理好各种关系，还培养了幼儿的集体合作精神，树立了与人交际的意识，提高幼儿人际交往能力。

第四，激发儿童学习的兴趣。幼儿学习的方式不是通过书本和记忆来学习,而是通过亲身的感受、模仿和体验来构建对事物的认知。只有幼儿的兴趣被激发起来，求知欲望才会被调动。可以创设让幼儿感到亲切的情境。如通过“⼩猪帮⼩兔盖房⼦”学习“⽐多少”，通过“⼩动物排队”学习基数、序数。让学⽣觉得⽇常⽣活中充满了数学问题，从⽽产⽣学习数学的兴趣、动机。

2、幼小协同科学衔接分阶段

（1）不同层次的班级