一、“他到哪里去了？”
清明节，我们缅怀先烈，祭奠已故亲人，很多孩子都会跟着大人去扫墓，一些仪式感比较强的家庭，还要特意从外地回乡祭祖。
这个清明节，好友小莉就带着儿子参加了老公家族的祭祖仪式，当他们走了很远的路，来到墓地时，小莉四岁的儿子指着墓碑上某位已故亲人的照片问她：“这是谁？”
“这是太爷爷！”
“他到哪里去了？”儿子又问。
“他……到很远很远的地方去了。”小莉迟疑了一下，回答道。
“是去国外了吗？”儿子锲而不舍地问。
“不是的……”这下，小莉不知该怎么回答好奇心强的儿子了。如果说“他去天堂了”，儿子会不会追问“天堂在哪里”？
中国人忌谈生死，尤其是忌讳“死”这个字，认为非常不吉利。“生死大过天”，这种“天大”的事，除非孩子追问，一般大人不会轻易向孩子谈起，更别提主动讨论了。
即使孩子问起，我们也会说：“她睡着了！”“她去了天堂！”“她永远地离开了，再也不会回来了！”……总之，直接一句“她死了”，就是无论如何，出不了口。
我自己就曾遇到这样一个情况——
儿子快5岁时，养了一只小乌龟，很可爱，儿子非常喜欢，每天从幼儿园回来都要跟小乌龟玩一会儿。
可是，没多久，那只可爱的小乌龟就死了。
“妈妈，小乌龟怎么不动了？”他发现后很着急地问。
“哦，可能它睡着了。”我不敢说它死了，就编了一个“善意的谎言”，心想小孩子过两天就忘了这个事情。
等儿子上幼儿园后，我把小乌龟埋了。儿子问起时，我说“它走了，以后也不会回来了”。
儿子听后居然哇哇大哭，这反应完全出乎我的意料。他边哭边说：它为什么走了？为什么不回来了？他不喜欢我了吗？……
说实话，我听了这些话心里真不是滋味，暗暗想着找个合适的机会来跟他分享一下有关生命的话题。
二、生命教育，为什么重要
一般来说，孩子从四五岁开始，会经常问大人：“我是从哪里来的？”“我会死吗？”
也许这是孩子最早关于“生命”的谈论吧，从这个时期开始，就可以把生命教育提上日程了。
生命教育离不开谈论生死，这个话题有点沉重，很多大人都选择避而不谈，将孩子和“死亡”隔离，看似是对孩子的保护，实则易在孩子心中埋下对死亡更深的疑惑和恐惧。
由于生命教育的缺失，看到小动物的死亡，身边亲人的离世，孩子会不知所措，会伤心难过，又不知如何面对。
生命教育，非常重要。
首先，如何看待生命，决定人们如何看待自我。
任何活的生命，都有起点和终点，在这之间，就是活的过程。而无论身份高低贵贱、无论贫穷还是富裕，每个人都只有一个过程。
“这个独一无二的过程，我们必将亲自走过，亲身体验。你独特的生命，需要你留下独特的轨迹。”（蔡朝阳语）
是碌碌无为，平平淡淡一生，还是跌宕起伏，轰轰烈烈一生？每个人都有对待自我生命的方式。
其次，因为有死亡的存在，学会珍惜这唯一的一次生命。
生命是有限的，在有限的生命里，我们该如何演绎一点精彩？象昙花开过，像流星闪耀，像蝴蝶飞过……我们又该如何超越有限的生命，超越自身局限，去做有益于人类和万物的事情？
这些摆在我们每个人面前的问题，也是可以向孩子启蒙的，也许他现在很懵懂，但是有些东西一旦在孩子心中萌芽，得到合适的机会就会茁壮成长。
再次，生命的状态也是不断变化的，需要我们不断成长。
任何生命，都有一个不断变化的状态，人也不例外。在变化中，我们要去承担生命所赋予的一切，美好的，或者艰辛的，或者平缓的。
是敞开自我，坦然接纳，还是极力抗拒，不屈不挠？就在对这些问题的追寻中，我们也在不断成长。
三、如何向孩子开展生命教育
生命教育并不抽象，根据孩子的年龄特征，作为父母，我们应该以他们能够接受的方式，来谈论生死。
首先，当生命消散，让孩子跟身边的事物好好告别。
一位朋友在这方面就做得很到位——
她女儿最爱的小金鱼去世了，孩子们非常伤心，小金鱼陪伴她们的时间并不长，但是给她们带来很多快乐，所以她们决定好好给它道个别。
林间草地，我们用力挖坑，挖出一个十多厘米见深的小坑，轻轻放进了用塑料袋包好的“白雪公主”（小鱼的名字），又撒上姐姐提前准备好的紫色小花，覆盖上泥土，还在表层铺上了绿叶。
整个过程，孩子们泣不成声。妹妹仿佛意识到了从此和小鱼的相隔远离，小脸蛋被晶莹的泪珠浸染，在乍暖还寒的三月傍晚哭着道别：“小鱼，再见！小鱼，再见……”
死亡只有一次，所以我们更不应该去逃避，而是应该教会孩子好好的告别，好好说一次“再见”，最好有一个简单的仪式，把这件事在孩子心里画个句号。
其次，通过阅读绘本来帮助孩子理解生命和死亡。
有些“只可意会”却很难用语言传达给孩子的东西，我们可以通过亲子共读绘本，来帮助孩子理解。
《獾的礼物》、《有生之年》、《死了一百万次的猫》、《纪念碑下的小花》、《栗子树下的礼物》……都是不错的关于生命教育的绘本。既讲生命，也讲死亡，用温暖的文字讲述，细腻的情感表达，读起来“哀而不悲”，也容易让人接受。
尤其是《有生之年》，将宏大的命题一一安放在各种不同的生命体上，将着眼点，放在了“有生之年”，放在诞生与死亡之间漫长的人生，将最大的尊重和尊严，赋予了生命。
与孩子一起共读“有关生死”教育的绘本故事，也许孩子还不能完全明白，但随着他们成长，阅历的增加，他们会渐渐明白生命中什么才是重要的，能够比较坦然地面对生命中的失去，能在失去之前学会珍惜。
孩子们有权利知道这个世界的真相，有权利了解自身，然后选择在他们的有生之年，如何度过每一个瞬间。
生命教育的目的，就是通过让孩子了解生命的短暂，从而珍惜生命，敬畏生命；甚至更进一步，万物有灵，因为敬畏生命，尊重生命，产生一种宏大而悲悯万物的情怀，推己及人，同理共情他人，甚而情泽万物，能处理自己与自然、与他人、与自我的关系，达到和谐安然的状态，这不是生命教育的最高境界吗？