《9加几》教学反思

      本节课我从凑十歌导入复习旧知，也让同学们练习了连加运算，为今天的新知做准备。

    在探究新知环节，经过同事们的琢磨，我从情景图入手：你能发现哪些信息？能提出哪些数学问题？能提出用加法解决的数学问题吗？充分调动学生们的发散思维，让他们动起来。这是我在原来的教学设计中欠缺的，以后要多加注意，提高学生们的发散思维能力，多提出问题，让他们在课堂上动起来。

    在利用学具摆一摆的过程中，学生们刚开始不理解9+4如何进行快速的计算，我让学生在黑板上展示后，孩子们立刻机灵的动起来了，拿出4中的1，放到9的最下面，凑成了10，一目了然，一行10个，再加3个，一共13个，从而快速得出结论，

    由于前面探究环节过于啰嗦了，浪费时间，导致后面的习题没有处理完，而最后一道习题正是本节课的总结，所以觉得这堂课不成一个系统，学生们没有明确计算的思路，对凑十法的运用还没有上升的一个类型的解题思路上来。

    一节课下来遗憾很多，我和同伴们说了这样一句话：感觉现在我就是杯子里的水，越学习越觉得杯子里的水少（本来就不多），有太多我需要改进的地方，有太多我需要学习的地方……

      一个人会走的很快，一群人能走的很远，在同伴们的帮助下，我要努力改进，认真学习，争取做的更好。