人工智能时代，我们究竟应该学什么

2021年12月4日-5日，中国教育三十人论坛第八届年会再次重磅来袭，著名教育家、企业家及基层教育管理者跨界讨论，紧紧围绕“中国教育大变革”汇智聚力，探讨中国教育大变革。

朱永新讲的《人工智能时代，我们究竟应该学什么》对我非常有启发：

教育的实践主要关系到教和学两大领域，教涉及教什么和怎么教，学涉及学什么和怎么学，前者指的是教材的内容和教法，后者指的是课程的内容和学法。由此派生出谁来教，谁来学，怎么教，怎么学，为什么教，为什么学等一系列问题，教什么和学什么，即课程和教材问题，是教育的基础性问题和关键性问题。学习内容的丰富性，卓越性决定了生命的丰富性和卓越性。

朱永新教授讲到了未来学生要学习新生命课程，为了生命的长宽高。要学习新智识课程，为了思维的洞见力，文理分科太早，他提出了新科学教育与新人文教育的概念。也提到了新德育课程，为了人类的可持续发展，模拟法庭、模拟政协和联合国，培养学生的合作力与教育领导力。

人工智能时代，具有社会信息化、资源泛在化、职业流动化、技术赋能化、学习终身化、教育个性化的特点。教育越来越注重人们的个性化，多样化需求。教育不是一次性完成，而是学习贯穿人的一生。一个人一生可能会多次转换职业，学校不再是获取知识的唯一场所。

朱永新教授提到的第四点是新艺术课程，为了心灵的创造性，源于儿童天性的自由发挥，注重艺术欣赏力和艺术情怀的培育，注重培养具有艺术精神，艺术思维和艺术品质。学生要学习特色课程，为了个性的张扬，新教育实验的特色课程，希望以人和事的特色为入口，贯穿在生命、智识、德育、艺术的各个课程之中，能够激发每个人的潜力，从而让一个人成为更好的人，让一所学校、一间教室、一个家庭也能成为更好的学校、教室和家庭。

朱永新教授讲到想要改造我们的学习，就要从学校走向学习中心（教育空间的变革）、从固定学制走向弹性学习（学习时间的变革，走出学习年限的误区）、从学历社会走向学力社会（评价标准的变革，走出文凭的误区）。