学习记录《“双减”背景下的作业设计和教学实践》

晚上，万唯中考开展了线上教学讲座《“双减”背景下的作业设计和教学实践》，热点问题，于是我认真的听了听，并进行了学习整理，以便服务日常教学。

一、作业问题

1.作业量大，目标不明确，机械性重复训练多

2.作业类型单一，不利于诊断

3.作业内容多指向碎片化知识点及应用，不利于结构化

4.作业题目中存在着科学性、规范性问题，严谨性不够

5.作业跟进措施不够，功能发挥不充分

.……

二、作业系统模型图

作业设计～作业布置～作业完成～作业批改～统计分析～讲评辅导

影响作业效果的因素有：学校、教师、家长、学生、负担、兴趣、成绩等方面。

三、我们的作业可以怎么样？

（一）作业的目的

1.课堂的延伸，课内课外统一体

数学课外作业是为了让学生对所学知识进行系统的整理与巩固。课内课外应统一协调，要充分重视作业的连贯性，体现重点。

2.巩固重点知识

3.拓展难点知识

每次的作业要放在数学大的环境中去思考， 提高每次作业在培养学生知识与能力方面的作用。

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（二）作业的基本类型

从作用上：课时作业（紧贴课堂教学）、周末作业（整理完善）、单元作业（ 系统的、整体的、建构支架）、假期作业（综合性、实践性）。

从来源上：教师型（由教师统一布置）、自主型（学生针对自己的情况选择的问题）、创新型（集体的与个体的）

（三）作业设计流程图

评价标准：作业品质、作业难度、作业时间

（三）实践案例

1.实践案例：指向“目标”，让作业更精准。

作业性质：课前作业+课后作业

作业目标：课程标准、教材、教参目标。

课前～温故知新

课后～巩固提升

目标指向、能力层级、难易程度、完成时间

2.实践案例：指向“思维”，让学生主动思考

课堂作业的数量

课堂作业的质量：难度、梯度、问题设置方式

课堂作业的设计策略

3.实践案例：指向“综合”，培养学生创新意识

4.实践案例：指向“本质”，让学生系统构建

5.实践案例：指向“错误”，让学生刻意训练

学生的学习内容是现实的

作业作为教学的拓展和延伸，应有……性

四、我们的作业，可以怎么做？

（一）作业的功能

1.训练学生独立学习能力

2.促进学生发展

3.反馈和交流信息

4.补充和完善学习内容

（二）几点注意

1.关注阶段性，数学学习具有阶段性

2.减少随意性。给学生的，你必须准备好

3.形成系统性。三年一个周期，积累过程

4.研究可行性。学生能做什么？能做到什么程度。

5.可不可以给作业留白。课堂的生成是作业的资源。

6.基础题不是重复与再现。立足基础，获得高阶。

7.层次不能造成更严重的分化，选做题一定要控制量。

8.典型与适时。时代是进步的。

（三）关于暑假作业的追问？

1.你布置暑假作业了吗？

2.用学生在校做作业的情况推测一下学生暑假作业的情况？

3.布置暑假作业的目的究竟是什么？

……

（四）对分层作业的思考

1.分层作业的误区

机械分层：ABC、表面分层、标签化

2.分层作业的特点

分层分类的优化组合

基于学生的差异设计

激励性评价与弹性分组

3.分层作业的设计样式

（1）难易程度

（2）增进学生思维多样性的分层设计

结合生活常识的应用题

开放题

一题多解

（3）根据不同学习风格的分类作业

按照学生智能、爱好不同进行分类

按照学生理解、接受能力的不同来分类

（五）常见课型作业的设计

概念课、命题课、复习课、习题课……

五、把握解决作业问题的关键

1.转变作业观念、优化对作业功能的认识

2.提高学校作业管理水平，关注教师作业专业能力的发展

3.建立和谐有效的家校关系，促进家校之间的良性互动

4.从系统的角度看待作业问题，系统化地解决作业问题

5.增强学校作业要求的明确性，增加学校作业调控的深入性

六、对作业现状的科学认识

1.作业设计与实施中问题重重，是无可争议的事实

2.作业负担问题较为明显，但作业兴趣问题更为关键

3.作业问题存在群体差异，要给予学困生群体以高度关注

4.作业问题不仅仅是教师自身的问题，也并非教师态度问题

5.作业时间长是作业负担重的重要标志，但减轻作业负担绝非减少学校作业量那么简单