[红顺视点]:能与教师共振、赋能的校本培训三件套
暑假培训用一线教师话说:学了的没有用，有用的没有学"，"回回都是这几道菜，期期涛声依旧"，“成功案例不可复制"。具体表现在:新老教师培训一锅煮，仍停留在通识性培训层面；讲成功案例多，讲失败带来启迪、教训及改进提升少；讲理论用案例验证多，用学校真实案例，上升到理论角度去解度、剖析、提升少；某一模块年年培训，有些模块有盲区，营养不均衡，出现肢端肥大症；多关注专业技能成长，忽视教视内心自我觉醒、思想境界、格局的提升。
如何能让校本培训与教师需求、发展共振？如何给教师工作赋能？采取"缺什么、补什么"、"需什么、供什么"点菜式"培训，不失为一种有效策略，为此我校今年特推出校本培训新三件套。
一、以案释法，警钟长鸣，设立普法教育三模块。
笔者发现对民办学校教师普法教育是个盲区，急需加强。
对民校教师普法，可以使教师正确行使职权，避免违法违规；依法维护自身权益，应对不法份害；不断提升法制观念，助推校园普法。
召开男教师专题普法会，邀请法律专业人士讲解严惩猥亵、性侵女学生典型案例，防微杜渐，警钟长鸣。否则，这类案件若发生，对学校品牌、升誉的影响将是灾难性的，甚至有倒闭危险。
邀请税务人士对教师进行个人所得税申报的相关知识学习。
组织教师学习近期出台的教育顶层设计系列政策法规。
二、从反面案例中汲取营养，让优秀教师谈失败案例及反思改进策略。
学习同行先进经验、成功做法己成培训常态，但是从反面案例中汲取营养会更有价值、意义。正如《小学问》一书中“为什么更应该向失败者学习?”一节所论述观点:成功者的故事，多数都是幸存者偏差的产物，讲述事例多数都是为证明观点而筛选的，同时成功没有固定路径，多数都是不可复制的;成功是多种因素综合作用结果，而一个致命原因就可导致失败。试想，避免失败陷井不就是最靠谱的成功之道吗?
为此我们一改过去让优秀班主任、教师大谈成功经验、案例、做法，而是让其谈自己最失败一节课，班级管理最后悔一件事;分析当时为什么会那样做，假若再遇到类似问题会怎么处理。
这种反弹琵琶方法，对一线教从原生态真实案例中汲取营养、避免误区定有不可估量作用!
三、让名师为中年教师指明前行路标，描绘登上教育峰顶所看到美景，点燃、激励、唤醒其成长欲。
"如果想建造一艘船，首先要做的不是召集人们去采集木材，也不是分派这样那样的任务，而是要激发他们对大海的热情向往。"同样道理，让教师内心自我觉醍，从被逼成长走向自成长，才是突破职业发展瓶颈的动力之源、能量之源。
因此，我们邀请名师与中青年教师分享，关键书籍、关键事件、关键人物、关键节点在自己成长过程中作用；分享自己对教育、教学的新认识，尤其是自己把教育当做事业后，给自己带来快乐感、幸福感。
名师现身说法为中年教师指明了前行路标，描绘了登上教育峰顶所看到美景，定能点燃、激励、唤醒中青年教师成长欲。技术引领只能是教师超前一步，思想引领确能是教师跨越一个能量级，甚至一个时代。
附1:培训还可这样搞:
以儿童为师、自己为师、同事为师。
以儿童为师一一学生培训老师
1、邀请高年级小组长对所招新教师进行合作学习中的小组建设、课堂流程操作的细节培训。
2、邀请本校己走上工作岗位的毕业生，现在大学、高中就读学生，本校学生自主委员会低中高三级学生代表，围绕“老师我想对你说”、“母校生活对我影响最大是什么”进行专题分享。
以自己为师一一反思学习
反思、总结是对上期工作疏理、盘点，肯定成绩，发现不足;而新学期计划是对上期总结中发现问题找出解决对策，同时思考本期的新思路、新方法、新举措。因此无论教师撰写的总结、制定的计划要立足于下列三原则:重实效、讲章法，有内涵。
上期工作反思点:
1、我或与团队一块做到、超标准做好项目有哪些?经验是什么?
2、我或我的团队未完成或做的不到位项目有哪些?原因是什么?
3、我或我的团队除计划外有创意、实施了哪些特色项目、活动、案例，开发了哪些课程资源，成效如何?
4、我向直接主管领导陈述:我发现学校在安全、德育、课程建设、课堂改革、绩效考评等方方面存在急需改进问题或建议。
自己教新学期工作思路、计划要点:
1、本学期要坚持(保持)上期什么?如何保持?
2、本学期要改进上期什么?改进配套措施是什么?
3、本学期要创新工作是什么?创新思路是什么?
4、本学期中心工作是什么?如何分解、量化成个人月周工作台帐?
以同事为师一一互训
互训指的是教师之间互做导师与学生，互相培训。
操作流程:教师选择自已感兴趣、最擅长的有思考内容作为互训选题;自己阅读、搜集、整理相关内容，撰写培训讲义及课件:学校学术专业委员会审查通过后，按排时间做讲座，依据效果及满意度发放教研津贴。
好处:接地气;资源共享，我为人人，人人为我:倒逼教师阅读、研究、教学一体化。