生涯规划点燃内部驱动力

        近年来，职业规划与生涯教育作为一项新引进的教育实践活动，正逐渐被列入我过一些城市中学的教育目标和教学计划中，尤其是北上广，及部分省的重点中学。

        所谓职业规划与生涯教育，并粗象有些人所认为的那样，只是在毕业时对学生进行升学对策或就业去向的指导和帮助。职业规划与生涯教育的本质是发展人的个性与生存能力，即根据人的身心发展各阶段的不同特征，通过各种指导活动，使人们能正确地认识职业与自己，能明智地选择自己理想的职业与生活道路，并且具有以个人意志做出职业决定的能力，以及让自己的选择决策能在今后的职业生活与人生中得以实现的能力。

        它是一项系统性的教育工作，需要从学校和个人两个纬度去具体落实，下面我从职业兴趣的角度给大家做简单介绍，相信这也是大家最易于接受的出发点。

        世界职业规划与生涯教育的理论和实践家舒伯在调查收集资料的同时，发现个人对职业兴趣的表现可分为以下四种类型:

1、“表现的兴趣”这是将自己的职业兴趣直接用语言表示的类型。如:儿童期，孩子们对职业的关心，往往是“我将来想成为教师”“我将来想当科学家”等，这种类型对个人将来职业的预测的可信程度很低。

2、“有实践体现的兴趣”这是不但用语言，同时根据自己的爱好参加各种活动来具体表现的类型。就青年期，这一兴趣类型还表现在对学校教育过程中具体学科的爱好程度，以及利用课余时间的内容与方法等。由实践体现的兴趣类型，对个人将来志向职业的发展与指导者的预测诊断有着积极的作用。

3、通过“调查发现的兴趣”提供职业场景及视频，有或者阅读企业及职业介绍概况，根据被调查者的反馈来探索职业兴趣。

4、“有测验检查出的兴趣”这个测试结果所显示出的个人职业兴趣倾向与个人的职业选择、职业满意度、职业成功、职业安定性等之间存在较高的相关度。

        接下来看看大家熟悉的童星杨紫的一段采访，进而慢慢体会兴趣是如何影响她的，最后她是如何将兴趣转变成职业兴趣，人生目标及使命的。

演员杨紫：“印象最深是高考前三个月突击的时候，不同的老师给我们上课。当时就是那种在高压状态下，每天都是很紧张，那段经历还挺难忘的。我觉得考上大学，意味着我把演员这份工作，本来是喜欢，现在考上大学变成了职业，和我一生为之奋斗的目标。遵循自己内心最初的想法，你喜欢什么就去考，相信自己就好。”（选自央视财经高考前对几位明星的采访）

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