前几天，带着娃，去体验了一节早教课。自从我自己也开始做课程，（虽然我做的是作文课，但我觉得好的课程一定有相似和相通的地方，比如：以学生为中心。）我就会格外关注这些试听课的设计层次，以及活动背后想要表现的内容。当然，早教课和作文课肯定还是有些不同，我纯粹是从自我感受角度来理解的。
一、课程内容和过程中感受：
1、课程45分钟，全程所谓的英文授课，我和孩子却感觉格格不入。
外教老师在台上卖力的说啊说，确实是全英文授课，可是下面两岁多的娃要么是一脸茫然，要么是被外教夸张的表情给吓住，低着头不吭声，有的干脆就放声大哭，还有的自己到处跑着找乐子。
2、原来所谓的想象力训练，我们天天在家都在做啊。
有个环节是要孩子们拿着水果模型模仿洗水果的动作。儿子看着我：在哪洗？我说：你问问老师吧。老师伸出一个手指头，在自己太阳穴那里画圈圈，反问儿子：你的想象力呢？儿子不解。我只好用手假装做了个拧水龙头的动作，告诉他：这里是水龙头，我们可以在这里洗。儿子赶忙伸过手，把水果也放在下面，假装洗起来。这让我想起我和儿子天天在家玩的做饭游戏，可能比这个还要有趣一些。至少妈妈会说一些他能听得懂的话。
3、有些大型玩具的确是家里提供不了的。
早教机构一般都会有大型玩具，比如我去的这家，卖课的老师就反复和我强调，他们的这套体能训练器材，是和伦敦奥运会使用的器材是同一个级别的。可能这也是一个卖点，有的家长就看重这个。大滚筒、滑梯、吊绳、攀岩墙，在家里，因为受到场地和空间的限制，多部分在家里是做不到的。如果给我一个必须报早教班的理由，这个——也算不上!
4、看一副不清晰的图画是干什么？
第二个环节是让孩子们围在一起看老师手里的图片，大概是浴缸旁边放了些洗澡的小玩具，然后让孩子们指认，然后问孩子们喜欢哪个。关键是这个图片的质量很差，很模糊。老师，请问你认真备课了吗？
5、彩虹伞活动是在干什么？
彩虹伞很多早教机构都有，但在我看来，无非是图一乐呵。
二、几个不能忍的小细节：
1、有孩子好奇打开了柜子，老师的第一反应是用力拉住他，阻止他：你不能看，玩具不能拿。这是对一个2岁孩子的好奇心的保护还是扼杀？
2、参加试听课之前，前一天卖课程的Candy老师温柔提醒，穿什么，带什么，课程开始前1一小时，又打电话确认，好有爱。Candy老师在听完我不买课的回复之后，立刻挂了电话，连再见都没说。
3、当我询问Lucy老师，娃乱扔玩具，这种情况如何纠正？她的回答是：不管他，或者他现在这个阶段，你给他讲他也是听不懂的。作为早教机构，我觉得她们没有给出我想要的答案。所以，老师，您还是继续卖您的课吧。
4、课程开始之前，会有老师来引导小朋友们该怎么进入课堂状态，但毫无效果。两岁的孩子，正是不断探索、充满好奇心的年龄，老师却给他们一人一个小板凳，让规规矩矩的坐在上面听课，别的地方不能去，东西也不能乱动。这完全是违背常识和规律在做早教。
三、早教课为什么吸引家长的原因
我分析了一下之所以那么多家长对早教趋之若鹜，可能有以下这几个原因：
1、省心、省力。
带娃绝对是对体力和智力的双重考验，现代人工作这么忙，肯定没有更多的精力再分给娃。很多父母表面上带着娃来上早教课，私下里自己还要带个笔记本电脑，或者出去接工作电话。还有妈妈问老师：我能不能把娃直接送到全托班？这样我就解脱了。对于父母这个层面来说：上早教就是花钱买解脱。我这么说一定会有很多家长来拍砖，但每个家长的内心至少有一个瞬间有过这个想法。
2、学东西是其次。
小孩子，无非就是玩一玩，谁还真的指望他们能学到什么东西。这就给了早教机构一种暗示：我们就是要弄很多好玩的东西吸引孩子们来玩。虽然家长们说学东西在其次，但是我们再给你们一些附加值，比如全程英文授课，让孩子从小接受双语环境。家长一听，既能让孩子玩好，还能学英语，多好！值了！
3、教育焦虑。
孩子不能输在起跑线上，对孩子的教育绝对要舍得花钱。这也可以解释为什么教育部三令五申要严查课外辅导机构，家长们还是如此热衷带孩子去上各类辅导班。
4、攀比心理。
一个办公室5个同事，3个都给孩子报了早教班。回家和老公一商量，咬咬牙，咱也得报，一万二的班其实也不是完全上不起，两口子省省，两个月的工资也就够了。这种家长也不在少数，其实说到根儿上还是原因三，教育焦虑。
四、总结
当然，我从来不否认好的早教一定能够帮助和促进孩子早期的大脑发展，科学的早教中心以“体能、智能、心理能力三维平衡发展”理论为基础，提炼出孩子的九大成长目标：安全感、意志力、目标感、注意力、记忆力、思维能力、平衡、力量、速度。当然这一切的实现一定是建立在一套科学有序的课程设计体系上的。
最后，链接一篇公众号“奴隶社会”李一诺的文章：《中国的国际教育，就是个国际玩笑》https://mp.weixin.qq.com/s/zDdpph6kosixnajdcUsj7A
希望大家能在教育这件事情上，多点理性，少点焦虑。