我们看到的一些老人不停用自己的那套东西教育孩子，讲得绘声绘色，甚至有的地方还哽咽着说不出话来，然后当孩子随口把他们的话接上的时候，老人还会特别吃惊：
老人：你怎么知道的？
小孩：你已经讲过100遍了……
衰老的状态虽然是明显体现在年纪比较大的人身上，但其实到这种状态是一个过程。我们之所以要学习，就是要让自己远离这样一种“舒适区”的播放状态。到底什么是播放状态？我们又该如何预防播放状态呢？非常开心的是，我今天阅读吴伯凡老师的《认知论》。
一、书中自有颜如玉。
1.播放状态和认知状态的区别
有一个拿破仑和士兵的故事，可以让大家更好地理解播放状态和认知状态的差别。
拿破仑检阅自己的军队时喜欢单独跟某个士兵对话，但一般因为时间紧，他几乎都只问三个简洁刻板的问题：
你多大了？
你参加我的部队几年了？
我的两次大战当中，你参加过哪一次？
拿破仑有一次要来检阅的军队里有一个不太懂法语的士兵，由于事发突然，这个士兵的同伴就告诉他：如果拿破仑问你这三个问题的时候，不管你听不听得懂，你这么回答就对了：
第一个问题，你回答“25（我今年25岁）”；
第二个问题，你回答“3（我参加这支部队3年了）”；
第三个问题，你回答“都有（两次大战都参加过）”。
当然，这三个问题是按照既定的序列设置的答案。
拿破仑检阅的时候果然就问到了这个士兵，但是，他把问题的顺序颠倒了：
拿破仑：你加入我的部队多长时间了？
士兵：25。
拿破仑：25年？（心想）我的部队都没有25年……那你多大了？
士兵：3。
拿破仑（吃惊）：是你疯了还是我疯了？
士兵：都有（两个都疯了）！
这虽然是一个笑话，但很生动地体现了播放状态和认知状态的差别。所谓“播放”就是用既成的、固定的认知应对一个复杂的、不断变化的世界。
我们都说“终身学习”，现在不妨从另外一个角度对“终身学习”作一个定义：如何避免自己的认知处于播放状态。
2.打印状态：你是一年活了365天，还是只活了1天，但重复了365次呢？你是做了100件事情，还是做了一件事情，但把这件事情重复了100次呢？这就是播放或者打印，和认知的差别。
在一个“终身学习”的时代，“如何避免让自己不知不觉处于播放状态”对我们每个人都是一个严峻的问题。
3.“无意识播放”的可怕之处
播放状态的可怕之处不在于“播放”，而在于“没有意识”。
年轻人经常抱怨老年人爱唠叨。“唠叨”就是播放状态，是老年人不自知地播放。比如几分钟之前他说了一个事，过了一会儿又跟你说这个事——他不记得他曾经播放过，但播放的内容记得非常清楚。
人衰老的一个标志就是短期记忆特别模糊，甚至忘得一干二净，而长期记忆特别清晰，永远在讲过去的事情，重复既有的、说了100遍的观点——这个状态是衰老，也是认知状态的终止。
当然，不是只有年老的人容易陷入到播放状态：如果没有强烈的“终身学习”意识和“认知迭代”的欲望，你也很可能不知不觉让自己的大脑陷入到播放状态。
二、今日感悟：
1.意识到了无意识播放状态的可怕性。不要成为令年轻人讨厌的人，更不要成为让自己都嫌弃的人。
2.学习学习再学习，让认知不断刷新升级，避免提前衰老的发生。
3.不做生活的打印机，每一天都是鲜活而有生命的。
唠叨着最可怕之处，你现在知道了吗？