界限的层次

    今天又捡到一个宝，跟大家一起说一下。

    我每次处理孩子违反界限的事情的时候会第一次：你不能这样，你可以怎么样，那样才能怎么样………完整的告诉孩子你错哪里了，然后你正确的该怎么做。

    第二次孩子还犯的时候，我还会用同样完整的方式告诉孩子。

    第三次还会用同样完整的方式告诉孩子。

    这样的处理没有层次感。给孩子建立界限的前三次处理又很重要，还能怎么做呢？

    第一次 完整处理

    第二次。化简：“哎，不可以喔”

    第三次： 可能就是一个眼神，也可能就是一个：“哎……”

    1.2.3次中间穿插几次加强对孩子做对的回应，：“嗯，好勒”，有时候是语言的回应，有时候是仅仅是态度的回应。

    孩子在这个过程里有时候做到，有时候没做到，做到的时候就用语言或态度加强回应，有时候没做到就用“渐弱”的方式进行规则提醒。

    这事建立边界的一个规律性。