加涅学习结果的分类

从学习结果说，心理学家加涅将学习分为五种类型。

1.言语信息：即掌握以言语信息传递的内容，学习结果是以言语信息表现出来的，帮助学生解决“是什么”的问题。比如，北京是中国的首都。

例题：按照加涅的学习结果分类观点，以言语陈述的形式存储的知识称之为( C )。

A.智力技能 B.认知策略 C.言语信息 D.动作技能

2.智慧技能：分为辨别、概念、规则、高级规则(解决问题)等，而辨别技能是最基本的智慧技能。智慧技能的学习帮助学生解决“怎么做”的问题，用以对外界的符号、信息进行处理加工。比如，怎样把分数转换为小数。

主要指运用概念和规则办事的能力。其中又分五个小类。

(1)辨别。区分事物差异的能力，如区分两张不同的面孔，区分b与d两个不同字母的音和形。比如：区分三角形和正方形。

(2)具体概念。识别同类事物的能力，如从大量餐具中识别“碗”和“杯子”，从大量动物中识别“马”。具体概念一般不能下定义，其本质特征是人们在日常生活中逐渐发现并归纳出来的。比如：从大量图形中找出三角形。

(3)定义性概念。指运用概念定义对事物分类的能力，如圆周率(其符号为π)。这类概念不能直接通过观察习得，必须通过下定义即π=c/d，即圆周率(π)是圆的周长与其直径之比，而且不论圆的大小，这个比值都是固定不变的。学生如果按该定义办事，则他习得了定义性概念。比如：由同一平面内，不在同一直线上的三条线段首尾顺次相接，所得到的封闭的内角和为180度的几何图形是三角形。

(4)规则。当原理或定律指导人的行为，而人又按原理或定律行事时，原理或定律就变成了规则。比如：直角三角形是特殊的三角形，二者是部分与整体的关系。

(5)高级规则(又叫问题解决)。由若干简单规则组合而成的新规则去解决问题。比如：利用三角形、矩形的面积公式推导出梯形的面积公式。

例题：小明两岁半就学会了正确使用“你、我、他”三个代词进行言语交流，按加涅的学习结果分类，这里发生的学习是( B )。

A.言语信息 B.智慧技能 C.认知策略 D.动作技能

3.认知策略：是学习者用以支配他自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的才能，这种才能使得学习过程的执行控制成为可能。

例题：学生掌握了大量的词汇，能写出通顺的句子，但在写自己熟悉的题材时仍然写不出高水平的作文，原因是学生缺乏( B )。

A.陈述性知识 B.认知策略 C.言语信息 D.动作技能

4.态度：指对人、事物及事件所采取的行动。包括对家庭、社会关系的认识，对某种活动产生的情感;有关个人品德方面，如：爱祖国、关切社会需要和社会目标等。

例题：小冉冉原来是一个见了陌生人就躲避，害怕与陌生人说话的小朋友。不过，在红花幼儿园学习一个月后，小冉冉见到陌生人不但不害怕了，还会主动打招呼。据加涅的学习结果分类，这里发生( A )的学习。

A.态度 B.言语信息 C.智慧技能 D.动作技能

5.动作技能：又称运动技能，如体操运动、写字技能，它也是能力的一个组成部分。

例题：小红在两岁时学会了背“床前明月光，疑是地上霜”这首诗。按加涅的学习结果分类，这种学习是( C )。

A.言语信息 B.心智技能 C.动作技能 D.智慧技能

五种学习的相互作用的支持关系：五种学习结果之间相互的支持关系如下：(1)智慧技能的支持性前提条件是认知策略、言语信息、态度;(2)认知策略的支持性前提条件是智慧技能、言语信息、态度;(3)言语信息的支持性前提条件是语言技能、认知策略、态度;(4)态度的支持性前提条件是态度、言语信息;(5)动作技能的支持性前提条件是态度。

例题：加涅曾用五种学习结果来解释教育目标，并分析了五种学习结果之间相互的支持关系。下列说法不正确的是( D )。

A.言语信息是认知策略的支持性前提条件

B.言语信息是态度的支持性前提条件

C.认知策略是智慧技能的支持性前提条件

D.动作技能是言语信息的支持性前提条件