【让孩子自发地修正偏差行为（读书）】邹庆会，持续原创分享第362天，2018年11月30日

当孩子告诉你，他要做一件你不认同的事情，比如老师偏心，他再也不要专心听讲，决定要考零分。家长如果按照以下的步骤应对，会是什么样的效果呢？

第一步，明确孩子要做的事情。

第二步，先安稳自己的情绪。

第三步，问孩子这么做是为了得到什么？或许这样做可以帮助他得到什么？若孩子回答出来的目标是负向的，比如目标是要报复老师，就要带着孩子思考报复背后的正向目标是什么？例如孩子回答：报复老师我的心情就会很爽……

第四步，引导孩子思考行为的代价，可以问孩子：这样做之后（故意考零分）孩子会得到什么不好的结果？

第五步，再与孩子探讨，如何用不同的行为来达到孩子真正想要的目的，例如可以问孩子：若要达到很爽的感觉，除了考零分，还有其他的方法吗？或是做其他什么行为会让你感觉很爽？

第六步，尽量的强化正向目标与行为之间的关联。

由此可见，我们在与孩子交流的过程中，常常发现孩子之所以做一些偏差行为，多半是因为没有理解目的、行为与代价三者之间的关联性。作为家长，若是能够帮助孩子理解这三者的相关，不但可以帮助孩子拓展思考的角度，更能够帮助孩子在充分理解之后，自发的修正自己的偏差行为，这样的成效，远远大于大人一直的唠叨。

家长要注意的是，必须说孩子听得懂的语言，说他们可以理解的词汇，因为恰当的语言对事情的解决很重要。在谈论代价的时候，最好可以和孩子拿着笔纸写下来。当孩子看见一条条地写出他所付出的代价时，便无法逃避他所发生的事情！甚至会很震撼，进而愿意修正自己的行为。

特别值得注意的是：一定是与孩子一起讨论，或是借由与孩子一问一答的状况之下，协助孩子整理出来的。这样才能充分的发挥辅导的成效，而不是家长单方面的一直思考，然后依照自己的想法来一一罗列，这样，可就又回到家长的唠叨层面了！