多一些等待

        学生犯错是老师经常要面对的问题，如果简单急躁地处理，势必会影响师生关系，还影响问题的解决。

        今天晨会课时，我在班级总结了上周的纪律情况，要求大家从本周开始要加强自我约束，尽量不要因为随便讲话耽误自己的时间，甚至影响其他同学。孩子们听得都很认真，一双双眼睛写满了真诚，我看着也非常舒心。

        语文课上，我将批好的家庭作业本发了下去。一抬头，就看见教室后面两排的小A、小B、小C同学在窃窃私语，我问怎么了。小A小脸红彤彤地告诉我，组长小B问他有没有星星要加，小C在旁边来了一句“哼，他怎么会有星啊？”于是，小A和小C就争论起来了。听了小A的解释，我不禁有些生气：小C 怎么可以在语文课上随便讲话，而且还说出这样不太尊重别人的话来？

        于是，我停止了讲课，让其他学生来评一评小C说的这句话究竟错在哪里。大家你一言，我一语，纷纷提出小A也是有尊严的，小C不应该这样去嘲笑别人。估计是被大家说得有点生气了吧，在我问小C“你有没有错”的时候，小C沉默不语，不理我了。我更加生气，但是控制住了自己，让他自己冷静冷静。

        下课后，我回到办公室，仔细想了一想，我之所以会在所有同学面前批评小C，是因为他的表现一直不太好，总是惹是生非。其实，在我的心底对他是有一些成见的。这种成见，导致了我在处理有关他的问题时可能会偏激。如果我采用私下交流的方法，或许能更好地帮助他认识到自己的错误。

        果然，中午吃完饭回到教室，我看见黑板上赫然又记上了小C的名字，原因是眼保健操不认真。看来，小C还是不太能够控制自己，或者说上午那件事对于他来说根本没有留下些什么。我想应该转换一个方法了，便把他叫到了走廊，给他提出学会管住自己的要求，并诚恳地告诉他老师相信他可以做到。隔着口罩，我看不到小C的表情，但是他的眼神清澈、明亮，我感受到了焕然新生的希望。

        放学前，我又找来小C，询问他下午的表现。“我觉得自己有进步，体育课没有被老师批评，美术课也认真画画了。”他说得很平淡，有一种轻松自在的释然。我拍拍他的肩膀，他小小的肩头坚实而有力，是男子汉该有的模样。

        我庆幸没有和孩子继续对峙下去，让我们之间的关系进一步恶化。可能更多时候，孩子们给予我们的宽容更多于老师对他们的理解。所以，不管遇到什么问题，都得让自己静下来、慢下来，多一些耐心和等待。